詠柳說(shuō)課設(shè)計(jì)1-資料下載頁(yè)
2025-11-14 13:11本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《詠柳》一課位于義務(wù)教育課程西師大版二年級(jí)下冊(cè)第二單元。象、新奇的比喻，還有響亮的音節(jié)。整首詩(shī)基調(diào)清新、明快，借物抒情，表達(dá)了。詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平的。局限性，把感受柳樹(shù)的美，感受春天的活力，確立為教學(xué)的難點(diǎn)。依據(jù)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，誦讀為主線(xiàn)”的原則，引。醉，寫(xiě)下了一首膾炙人口的佳作《詠柳》。讀的情況適時(shí)迚行讀音的指導(dǎo)。垂、誰(shuí)”是學(xué)生識(shí)記和書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。為突破難點(diǎn)，我利用課件指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“垂”。再局部觀察那些倒垂下來(lái)的柳枝，想象他們像什么？而下垂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。我再次配樂(lè)朗誦《詠柳》，讓學(xué)生閉目想象意境，乊后學(xué)生交流想到的畫(huà)面。柳樹(shù)碧綠的顏色、體態(tài)輕盈的特點(diǎn)展示出來(lái)，便于學(xué)生理解和記憶。
【正文】 閉目想象意境，乊后學(xué)生交流想到的畫(huà)面。這樣既強(qiáng)化了古詩(shī)的意境美，使他們置身于古詩(shī)創(chuàng)造的藝術(shù)境界乊中，又和作者的感情產(chǎn)生共鳴，使自己的感情得到升華，認(rèn)識(shí)柳樹(shù)美，春風(fēng)美，春天美，大自然美，生活美。 （ 2）讓學(xué)生吟誦本詩(shī)。 通過(guò) “ 我來(lái)做詩(shī)人 ” 的活勱。學(xué)生可以配上適當(dāng)?shù)膭曜鱽?lái)吟誦古詩(shī)。讓學(xué)生多種感官參不學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深對(duì)詩(shī)意的理解，領(lǐng)悟詩(shī)人把對(duì)柳樹(shù)的贊美，升華到贊美春天的創(chuàng)作用意。 （五）、總結(jié)全文，拓展思維 這時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)迚行總結(jié)：春天來(lái)了，高高的柳樹(shù)垂下碧綠的枝條，晶瑩透亮。那在風(fēng)中輕揚(yáng)的紳長(zhǎng)柳葉，原來(lái)是二月春風(fēng)巧手裁剪出來(lái)的。 最后，我用課件出示幾句跟春天有關(guān)的詩(shī)句，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選讀，既積累了古詩(shī)，又增加了識(shí)字量。 (六 )、自主作業(yè)，遷移能力 考慮到每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好各 丌相同，我就讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天。（說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)等）充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主。在板書(shū)設(shè)計(jì)中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，清晰直觀的把柳樹(shù)碧綠的顏色、體態(tài)輕盈的特點(diǎn)展示出來(lái)，便于學(xué)生理解和記憶。 詠柳 碧玉 春風(fēng) 絲絳
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