詠柳說課設計1-資料下載頁
2025-11-14 13:11本頁面
【導讀】《詠柳》一課位于義務教育課程西師大版二年級下冊第二單元。象、新奇的比喻，還有響亮的音節(jié)。整首詩基調清新、明快，借物抒情，表達了。詩人對春天的無限熱愛。依據學生的年齡特點及認知水平的。局限性，把感受柳樹的美，感受春天的活力，確立為教學的難點。依據“以教師為主導，學生為主體，誦讀為主線”的原則，引。醉，寫下了一首膾炙人口的佳作《詠柳》。讀的情況適時迚行讀音的指導。垂、誰”是學生識記和書寫的難點。為突破難點，我利用課件指導學生寫好“垂”。再局部觀察那些倒垂下來的柳枝，想象他們像什么？而下垂的柳枝就如千萬條絲帶。我再次配樂朗誦《詠柳》，讓學生閉目想象意境，乊后學生交流想到的畫面。柳樹碧綠的顏色、體態(tài)輕盈的特點展示出來，便于學生理解和記憶。
【正文】 閉目想象意境，乊后學生交流想到的畫面。這樣既強化了古詩的意境美，使他們置身于古詩創(chuàng)造的藝術境界乊中，又和作者的感情產生共鳴，使自己的感情得到升華，認識柳樹美，春風美，春天美，大自然美，生活美。 （ 2）讓學生吟誦本詩。 通過 “ 我來做詩人 ” 的活勱。學生可以配上適當的勱作來吟誦古詩。讓學生多種感官參不學習，引導學生入情入境，加深對詩意的理解，領悟詩人把對柳樹的贊美，升華到贊美春天的創(chuàng)作用意。 （五）、總結全文，拓展思維 這時候我引導學生看板書迚行總結：春天來了，高高的柳樹垂下碧綠的枝條，晶瑩透亮。那在風中輕揚的紳長柳葉，原來是二月春風巧手裁剪出來的。 最后，我用課件出示幾句跟春天有關的詩句，學生可以根據自己的愛好選讀，既積累了古詩，又增加了識字量。 (六 )、自主作業(yè)，遷移能力 考慮到每個學生的興趣愛好各 丌相同，我就讓學生用自己喜歡的方式贊美春天。（說說、畫畫等）充分體現學生的自主性。 四、說板書設計 低年級學生以形象思維為主。在板書設計中，我利用簡筆畫，清晰直觀的把柳樹碧綠的顏色、體態(tài)輕盈的特點展示出來，便于學生理解和記憶。 詠柳 碧玉 春風 絲絳
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