【正文】 的實際連接，學會按實物電路連接畫出對應的電路圖。（二）過程與方法目標在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現(xiàn)象，學習從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號，電路圖可把具體的電路連接情況簡潔明了的概括性的表達出來，這也是研究物理問題的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對認識電路組成、研究各元件的作用有強烈的興趣。在學習連接電路，畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養(yǎng)競爭意識，合作精神，安全操作意識。三、教學重點通過觀察和實驗，探究電路中電流的形成條件，從而得出電路的基本組成。認識簡單電路,能動手連接簡單電路,、教學難點組織和指導學生在連接電路過程中，認真觀察和分析，并能得出電流方向的規(guī)定。五、教法實驗法、探究法、討論法六、學法探究學習法、合作學習法、自主學習法七、教具準備演示板、干電池、電池夾、小燈泡、電鈴、開關、小電動機、發(fā)光二極管、導線、多媒體課件八、教學過程（一）創(chuàng)設情景，引入新課 多媒體展示：流光溢彩的城市夜景圖片晚上8點鐘，一個家庭幾口人在家中看電視、寫作業(yè)、上網(wǎng)……的圖片停電了，十字路口車輛、行人亂作一團，導致交通堵塞的圖片由以上幾幅圖片，我們可以感受到電帶給了我們光明、美麗與和諧，沒有電我們的生活將失去很多光彩，所以我們要用自己的雙手和智慧，巧妙地駕馭電流改造我們生活的地球，服務我們生活的社會，使我們的生活流光溢彩，更加和諧、美麗今天我們就來學習《電流和電路》。學生：看圖片思考：誰起了作用？這樣設計的目的：激發(fā)學生興趣，利用身邊實例創(chuàng)設情境，引出本節(jié)課學習內(nèi)容，體現(xiàn)物理來源于生活。（二）進行新課探求新知實驗桌上放了幾種元件：干電池、燈泡、電動機、開關、導線、電路板、電池夾。請大家動腦思考，怎樣連接？可以使小燈泡發(fā)光，電動機轉(zhuǎn)圈、電鈴響。學生：分小組動腦思考，討論，推選代表到前臺連接三個電路。這樣設計的目的：培養(yǎng)學生思考動腦能力，加強合作意識 請大家討論完畢后共同關注綠色方格中的警示語！齊聲朗讀連電路時的注意事項。學生：齊聲朗讀接著告訴學生，如果把電池正、負極直接連在一起，電路中會有很大的電流，就會燒壞電源和導線這就是短路。同時連電路的過程中，開關應處于斷開狀態(tài)，待接好電路，認真檢查無誤后進行試觸，最后方可閉合開關。斷開的電路是開路，也叫斷路。接通的電路應該叫什么？學生：回答問題。這樣設計的目的，是為了加強學生對知識延伸、遷移能力 請三組的六個代表分別到前臺來試一試。教師簡單指導實物電路連接。這樣設計是為了培養(yǎng)學生動手能力，鍛煉學生勇氣與膽量。請三個小組的代表展示自己的成果，看小燈泡是否亮了？電動機是否轉(zhuǎn)起來了？電鈴是否響起來了？三小組代表分別依次展示自己的成果，閉合開關，讓小燈泡亮起來，電動機轉(zhuǎn)起來，電鈴響起來。教師對出現(xiàn)的問題及時引導學生進行分析，同時對他們的成功帶頭送去祝賀的掌聲。其他學生對他們的成功也給予熱烈的祝賀。這個設計是為了讓學生體驗成功的喜悅，感受學習的快樂！亮起來、轉(zhuǎn)起來、響起來工程均已竣工，請大家思考：為什么小燈泡會發(fā)光，電鈴會發(fā)聲，小電機會轉(zhuǎn)？學生思考、回答問題：都有電通過。教師接著引導：電流是怎樣形成的？沒有閉合開關前怎么不工作？如果沒有電池會工作嗎？大屏幕投出問題：電流是怎樣形成的？電流的方向如何規(guī)定？什么是電路？持續(xù)電流的形成條件是什么？學生自主學習第101頁到102頁的內(nèi)容，思考回答上述問題。這樣培養(yǎng)學生自主學習能力，鍛煉分析問題、概括問題的能力。教師根據(jù)學生的回答總結(jié)，大屏幕投影：一、電流形成：電荷的定向移動形成電流播放課件：電荷雜亂無章的運動和定向移動視頻。這樣就把抽象的問題形象化，使學生更容易理解電流的形成與方向方向：（1）微觀角度：正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向 課件投出動畫：實物電路中電流方向和自由電子定向移動的方向（2）宏觀角度：電源的正極用電器負極持續(xù)電流的產(chǎn)生條件：有電源、閉合電路二、電路定義：把電源、用電器、開關用導線連接起來組成的電流流通的路徑叫電路。教師請學生回憶本節(jié)課中提到的幾種電路。學生回憶、總結(jié)。投出：三種電路：（1）通路（閉合電路）（2）斷路（開路）（3）短路這樣設計是為了復習鞏固前面提到的知識。針對剛才的自學，回答下列問題：多媒體展示：用電器、電源、開關、導線的作用是什么？學生從書中找到答案，回答問題。這樣是為了再次培養(yǎng)學生自主學習的能力 多媒體展示：（1）電源：提供電能的裝置（2）用電器：消耗電能的裝置（3）開關：控制電路的通斷（4）導線：電流的路徑請大家想一個法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸、媽媽，看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。出示幻燈片，電路實物圖。啟發(fā)學生回憶地理課上的地圖，我們怎麼辦學生思考，自主學習課本103頁至104頁請學生畫出大屏幕上實物的元件符號。并到前面展示臺展示自己的結(jié)果（前五名）。動手畫圖，展示結(jié)果教師引導學生畫小燈泡發(fā)光的電路圖再請學生畫出原來電鈴、電動機工作電路的電路圖，并展示結(jié)果。同時由教師引導學生發(fā)現(xiàn)畫電路圖的方法與規(guī)律學生畫電路圖、展示，總結(jié)規(guī)律。這種設計既培養(yǎng)了學生動手作圖，模仿的能力，也培養(yǎng)了學生觀察問題、概括問題的能力。請學生觀察104頁想想議議，并完成所提出的問題（三）反饋矯正大屏幕展示練習題：關于連接實物電路和畫電路圖的題學生做題練習，展示答案。這樣起到了復習、鞏固知識，反饋矯正的作用（四）課堂小結(jié)本節(jié)課你都學到了什麼？學生回答總結(jié)。教師用多媒體投出本節(jié)知識體系。起到了復習總結(jié)作用，使學生對本節(jié)所學知識更加清楚、明白。（五）布置作業(yè)課下查資料或上網(wǎng)了解二極管的有關知識第105頁4九、板書設計：第二節(jié)電流與電路一、電流產(chǎn)生：電荷的定向移動方向：（1）微觀角度：正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向（2）宏觀角度：電池的正極用電器負極持續(xù)電流的產(chǎn)生條件：有電源、閉合電路二、電路定義：三種電路：（1）電源：提供電能的裝置（2）用電器：消耗電能的裝置（3）開關：控制電路的通斷（4）導線：電流的路徑三、畫電路圖的注意事電單位：姓名：流 與 電 路二 七 區(qū) 侯 寨 一樊 繼 紅教學設計中