孫權(quán)勸學(xué)20xx-資料下載頁
2025-11-14 12:57本頁面
【導(dǎo)讀】部規(guī)?？涨暗木幠牦w通史巨著。以政治、軍事和民族關(guān)系為主，兼及經(jīng)濟(jì)、文化和歷史人物評價，族興亡的統(tǒng)治階級政策的描述，自成書以來，歷代。歷史價值，僅次于?！妒酚洝?，有“鑒前世之興衰，考當(dāng)世之得失”之稱。國時吳國的創(chuàng)建者。初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，卿言/多務(wù)，孰若孤？常讀書，自以為/大有所益。今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。掌事，不可不學(xué)！蒙辭以軍中多務(wù)。但當(dāng)涉獵，見往事耳。相比怎樣以（之）為。及魯肅過尋陽，與。肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。呂蒙用軍中事務(wù)多為借口來推辭。只不過應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，既有嚴(yán)格要求，又有殷切期望，既責(zé)備。呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷、愛護(hù)之心。自以為大有所益。魯肅所見所語來寫。成，而是從魯肅的言語中側(cè)面表明的。呂蒙結(jié)成朋友才告別。到很自豪、自得。
【正文】 長兄；認(rèn)清事物；嗎 成語 吳下阿蒙 : 原指三國時期吳國大將呂蒙，意思說人沒有學(xué)問，現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了都可以用這一詞。 刮目相待： 用新的眼光來看待，表示不要用老的眼光來看待別人，要估計到別人的進(jìn)步。 （例句）你還不知道嗎？小黃已貴為總經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。 （例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報告后，小明像變了一個人 似的，你對他可要刮目相待。 借我一雙慧眼： 蒙辭以軍中多務(wù)：呂蒙推辭用軍中多務(wù)。 卿言多務(wù)，孰若孤：你說你事務(wù)多，哪里像我。 但當(dāng)涉獵，見往事耳：只不過應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，見到往事罷了。 （沒有注意翻譯時的語言順序） （ 孰若：和 …… 比，怎么樣，不能單理解字面上的意思） （沒有區(qū)分清古今異義） ?士別三日，即更刮目相待：有志向的人分別三日， 就應(yīng)該重新用新的眼光來看待。 （古義中三，六，九多虛指） （漏譯“何”“乎”） 大兄何見事之晚乎：長兄認(rèn)清事物這么晚。 整體感知 文章圍繞學(xué)習(xí)發(fā)生了一件什么事？ 呂蒙在孫權(quán)的多次 勸學(xué) 下開始學(xué)習(xí)，才略大有進(jìn)步 ,令魯肅刮目相待。 孫權(quán)勸學(xué) —— 呂蒙就學(xué) —— 魯肅贊學(xué) 分角色朗讀： 呂 蒙 魯 肅 孫 權(quán) 我來評一評 人物形象 通過人物的各種 描寫 來體現(xiàn) ，而本文通過 對話（語言）描寫 來體現(xiàn)人物形象。 孫權(quán)：對部下要求嚴(yán)格，循循善誘，耐心教導(dǎo)，語重心長。 魯肅：文人雅士，豪爽而不失風(fēng)度，對朋友的進(jìn)步十分高興。 呂蒙：知錯能改，有軍人的坦誠豪爽。 孤豈欲卿治經(jīng)為博士 邪 : 嗎 反問語氣 但當(dāng)涉獵，見往事 耳 : 罷了 陳述語氣 大兄何見事之晚 乎 ： 啊 感嘆語氣 揣摩下列句子中劃線的字所表示的語氣： 暢所欲言： 學(xué)習(xí)收獲我來談 我的收獲： 不要用老眼光看待別人， 要估計到別人的進(jìn)步。 要讀書充實(shí)自己，開卷有益。 學(xué)習(xí)知識要勤奮，多擠時間， 不找借口，否則一事無成。 要虛心聽取他人的正確意見， 不斷提高自己。 名人學(xué)習(xí)趣事，軼事知多少？ 拓展延伸 如果有一天方仲永巧遇呂蒙，會演繹出一段怎樣的故事呢？呂蒙會和仲永說些什么呢？ 讀好書，好讀書 讀書破萬卷，下筆如有神 少壯不努力，老大徒傷悲 莫等閑，白了少年頭， 空悲切 學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎 行萬里路，讀萬卷書 知識就是力量 書，是人類進(jìn)步的階梯，是全世界的營養(yǎng)品
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