青島版科學四下木頭教學案例-資料下載頁
2024-11-23 00:55本頁面
【導讀】現(xiàn)，充分體現(xiàn)了以探究活動為核心的理念?；顒訙蕚淞信e的實驗材料：酒精燈、放大鏡、小刀、電池、導線、水槽等，主要讓學生課前準備。性、開放性和科學性的原則設計。在上課伊始讓學生從身邊常見的事物中提出要。的內(nèi)容，想研究什么就研究什么，想怎樣研究就怎樣研究。學生的自主選擇。閱資料等，讓學生開闊思路，給學生的探究提供更廣闊的空間。器材、圖書資料和相應的網(wǎng)站信息，便于他們通過多種途徑進行研究。水、濕木頭導電差、不易觀察的難點，還引入了電流計。以獲得必要的知識。結(jié)合木材的應用，適時向?qū)W生進行合理使用資源和環(huán)境保護。是事實；能對研究過程的結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。果；意識到不合理的使用木材會給人類與社會發(fā)展帶來負面影響。(學生所需儀器、書籍資料都放在一邊，學生根據(jù)自己的研究需要自行選取。
【正文】 我在教學中基本上遵循了教材的思路，并在實施過程中重點體現(xiàn)了“讓學生經(jīng)歷科學探究的全過程”的理念，使探究活動更具自主性、開放性和科學性。 問題是探究的開始。在這節(jié)課引入時，我注意激發(fā)學生的問題意識并引導學生根據(jù)已有經(jīng)驗提出探究問題，以激發(fā)學生參與探究的興趣。培養(yǎng)學生的問題意識也是科學課一個重要的方面，學生不僅在課堂開始會提出一 些研究的問題，即使學生在課堂上進行認真觀察及探究實驗的過程中也會產(chǎn)生新的問題、新的思考，直到帶著探究活動中產(chǎn)生的新問題走出課堂，在課后將探究活動持續(xù)進行下去。形成一個“問題” —— “探究”、“新問題” —— “新探究”的良性循環(huán)中，這才是科學素養(yǎng)所要求的良好習慣。教學的實踐也證實了上述做法的正確性。 根據(jù)學生的提問，引導學生根據(jù)自己的愛好自愿組成協(xié)作小組，通過實驗探究、上網(wǎng)瀏覽、查閱資料、詢問別人等不同的探究形式，把學習的主動權還給學生，讓學生開闊思路，給學生的探究提供更廣闊的空間。在實際教學中發(fā)現(xiàn)由于學生的興趣 愛好不同，在分組人數(shù)上有時會很不均衡。在探究前，我注意提醒學生要首先制定探究方案，這是學生在解決科學問題時必須經(jīng)歷的一個過程。它旨在讓學生動手前先動腦，使探究活動的方法更明確、思路更清晰、過程更科學。在探究中，我注意提醒學生及時做好實驗記錄，讓學生養(yǎng)成做記錄的習慣，把在研究中的點滴發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來，經(jīng)過學生的分析、整理、歸納、概括等思維活動，為小組間的表達與交流奠定基礎，從而達到資源共享、成果共享，這又是探究學習的一個重要組成部分。教學中發(fā)現(xiàn)學生在這方面是一個薄弱環(huán)節(jié)，應加強指導的力度。 教學評價是課堂教 學中很重要的組成部分，但評價不是孤立的。因此，我注意將評價貫穿在整個探究活動的過程中，時時用鼓勵性的語言引導學生大膽探 究，對探究中出現(xiàn)的問題給予及時、中肯的評價并用學生喜愛的小標志來鼓勵學生，肯定學生的優(yōu)點所在。通過在教學中實施恰當?shù)脑u價，確實收到了很好的激勵效果。 總之，通過課堂教學的實踐，注重讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，在探究中得到體驗和思考，從中掌握科學探究的一般方法并使學生的情感、態(tài)度、價值觀得到一定的升華，這是今后要追求的目標。 《木頭》教學案例 山 東省淄博市桓臺縣第二小學 陳秀
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