趙娟教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】學(xué)生獨(dú)立的審美能力和學(xué)科素養(yǎng)。根據(jù)新課標(biāo)要求,學(xué)生應(yīng)具備以下幾種能力：。在人際交往中得體地使用英語(yǔ)的能力。用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力。用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及批判性思維能力。英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)尤其重視學(xué)習(xí)者的自然學(xué)習(xí)發(fā)生。強(qiáng)調(diào)what，why，how的思維進(jìn)階。文本解讀的角度中，what主要關(guān)注主題意義和主要內(nèi)容；why主要關(guān)注作者意圖；how主要關(guān)注語(yǔ)言修辭和文體結(jié)構(gòu)。古根海姆博物館、大都會(huì)藝術(shù)博物館、現(xiàn)代藝術(shù)博物館和惠特尼美國(guó)藝術(shù)博物館等等。實(shí)現(xiàn)依托閱讀能力訓(xùn)練達(dá)成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一群思維敏捷、活潑好動(dòng)、積極主動(dòng)、表現(xiàn)欲望及求知欲望強(qiáng)烈的學(xué)生們，在老師的引導(dǎo)下，能大膽主動(dòng)的陳述自己的意見(jiàn)和建議。因此，在這班級(jí)，英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展是令人滿(mǎn)意的。程度上接觸和了解了西方國(guó)家文化，懂得了一些中外文化差異，希望學(xué)習(xí)更多有關(guān)藝術(shù)話(huà)題的知識(shí)。進(jìn)而對(duì)于這些方面，你會(huì)怎樣去描述介紹？
【正文】 and sentences) 2. How to reflect “best”? Students conclude what they have learned and reflected. 加深對(duì)課文的理解和加入自己的想法后對(duì)這些藝術(shù)館更深層次的喜愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)中的閱讀素養(yǎng)。 PPT 3mins 6 拓展提高 finish on P7 out some useful expressions and sentences in the passage. Listening on page 7 and P41 in Workbook. Further learn. 鞏固拓展。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力，自主探究能力。 PPT 2mins 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方式：以小組的形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 評(píng)價(jià)量規(guī) 合作學(xué)習(xí)效果自評(píng)表 項(xiàng)目 標(biāo)準(zhǔn) 等級(jí) 組內(nèi)分工 4人都主動(dòng)承擔(dān)并完成任務(wù) A 1人被動(dòng)承 擔(dān)任務(wù)或不負(fù)責(zé)任 B 2人被動(dòng)承擔(dān)任務(wù)或不負(fù)責(zé)任 C 3人以上被動(dòng)承擔(dān)任務(wù)或不負(fù)責(zé)任 D 組內(nèi)合作 討論結(jié)果 具備 全面性、具體性、準(zhǔn)確性三項(xiàng) A 討論結(jié)果 僅具備 全面性、具體性、準(zhǔn)確性中兩項(xiàng) B 討論結(jié)果 只具備 全面性、具體性、準(zhǔn)確性中一項(xiàng) C 討論結(jié)果 不具備 全面性、具體性、準(zhǔn)確性三項(xiàng) D 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) (300500字?jǐn)?shù) ) 一、深層備課，探尋文本深層次意義，期望通過(guò)閱讀能力的訓(xùn)練達(dá)成學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。認(rèn)真鉆研教材，確定了教學(xué)內(nèi)容后，仔細(xì)研讀文本，深入了解教 材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵。如可以依托文本討論作者對(duì)于本民族文化的熱愛(ài)，這種情愫在文中體現(xiàn)于何處（哪些句子），哪些詞語(yǔ)，提出“如果是你來(lái)介紹我國(guó)的一處文化古跡，會(huì)怎樣謀劃文段內(nèi)容”等等。 二、多種形式的教學(xué)方式作為閱讀素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑。采用競(jìng)賽的形式貫穿整節(jié)課，能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)融入到整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中。為了訓(xùn)練學(xué)生讀、聽(tīng)、說(shuō)等方面的能力，我設(shè)計(jì)不同題型的題目讓他們有針對(duì)性地閱讀，有回答問(wèn)題、聽(tīng)取信息、判斷錯(cuò)誤、翻譯短語(yǔ)等等。游戲的精心設(shè)計(jì)，不僅符合信息匹配的考 試能力的訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、聽(tīng)英語(yǔ)、整理信息，學(xué)生多種能力能得到訓(xùn)練。 三、體現(xiàn) MI（多元智能）培養(yǎng)。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思等各種方式調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)不同智能類(lèi)型的學(xué)生共同求得發(fā)展。 四、關(guān)注反思性思維的訓(xùn)練。反思性思維 Reflection 是指反思要從無(wú)意識(shí)或潛意識(shí)，成為有意識(shí)的過(guò)程。在對(duì)于藝術(shù)博物館的介紹學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的反思性思維訓(xùn)練體現(xiàn)在依托文本的結(jié)構(gòu)和所用表達(dá)，最后達(dá)到有意識(shí)地描述一個(gè)心中的博物館的過(guò)程。 7 五、依據(jù)思維進(jìn)階與設(shè)問(wèn)層次規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)有效高效的問(wèn)題，打開(kāi)思維訓(xùn)練的空間和進(jìn)行情感的觸動(dòng)。通過(guò)文本多進(jìn)行 “是什么”、“為什么”、“怎么樣”及“最觸動(dòng)你的是什么”等設(shè)問(wèn)。但是問(wèn)題還可以更加精致。 思維進(jìn)階與設(shè)問(wèn)層次w h en ,w h ere,w h o ,w h a t (d o i n g )H o w (doing)H o w ( fee l i n g + r el a t i n g )W h y (reas o n i n g )W h a t ( n a t u r e)W h o (b ei n g )
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