胡楊贊教學(xué)設(shè)計(3)-資料下載頁
2024-11-22 02:21本頁面
【導(dǎo)讀】力和默默奉獻(xiàn)的精神。2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。3．體會作者反復(fù)運用“千年??千年??千年??”的排比句式在文章中。表情達(dá)意的作用。1．聽寫詞語：鐘情、無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻(xiàn)。默默奉獻(xiàn)的胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。這節(jié)課讓我們跟隨作者繼。續(xù)走進(jìn)《胡楊贊》。有感情地朗讀課文。掌握程度，鞏固強(qiáng)化已學(xué)知識。同時，利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，學(xué)生精神比較集中，快速瀏覽課文，看看文中哪一個自然段是作者在集中贊美胡楊樹？輕聲自由讀課文3－5自然段，勾畫出描寫胡楊特點的句子。（7分鐘后，比一比哪個小組收獲最大。A、一贊胡楊，品讀形象。胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，預(yù)設(shè)：1、胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，對作者鐘情于胡楊的原因有一個全面的認(rèn)識和全新的提高。
【正文】 的奉獻(xiàn)是毫無保留的。 ) ③從樹干、樹葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類，多么無私！讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神 淋漓盡致的 讀出來嗎？（指導(dǎo)讀） 五、朗讀拓展，深悟中心 借物喻人，感知象征手法。 【師】多么頑強(qiáng)的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。 作者僅僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來的？ A、出示（這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。） 【師 】這里的生命不是一般意義的生命，而是指像胡楊一樣不畏艱險、無私奉獻(xiàn)的生命。（板書：生命贊）其實，在我們身邊就生活許許多多像胡楊一樣的人。你們都知道是誰嗎？ B、指名反饋。 【師】作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年??千年??千年”？這樣寫有怎樣的好處？（ 作者由贊胡楊，到贊胡楊的品格，再到 贊 具有這種品 格 的人，表示強(qiáng)調(diào)和層層遞進(jìn)） 情動辭發(fā)，書寫敬意 【師】：我們感動于胡楊，感動于它頑強(qiáng)的生命，感動于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。此時此刻，你心中一定有許多話要說，同學(xué)們拿起筆來可以是一句話、一首詩、也可以是一首 歌來贊一贊這西域的美麗風(fēng)景 —— 胡楊吧！ A、生自主寫話。 B、出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學(xué)生的贊美。 [設(shè)計意圖 :閱讀教學(xué) “ 要書聲瑯瑯，也要靜思默想，還要妙筆生花。 ” 讀與寫是緊密聯(lián)系在一起的，讀的最終目的是為了寫，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以讀盈寫，讀寫結(jié)合，教學(xué)到這一步，學(xué)生心中已燃起崇敬的火花，而我要設(shè)計此環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們那點點火花燃成熊熊大火，噴薄而出，從而真正體現(xiàn)閱讀教學(xué) “ 讀 ” 具一格， “ 讀 ” 占鰲頭， “ 讀 ” 領(lǐng)風(fēng)騷。 ] 六、總結(jié)：孩子們，面對這樣的胡楊我們有太多的太多的話要說，可是下課時間到 了，讓我們帶著這份贊美、帶著這份感動結(jié)束這節(jié)課吧。 板書設(shè)計： 23 胡楊贊 生命贊 千年 不死的生命 千年不倒的毅力 千年不腐的意志
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