一年級語文教學論文：一年級閱讀教學的新認識-資料下載頁
2025-11-13 02:05本頁面
【導讀】教材中一個個生動有趣的故事，一首首瑯瑯上口的兒歌，為學生的語言實踐開辟了廣闊。我們只有充分理解教材的編寫意圖，切實地指導學生加強閱讀實踐，才有利于學生。一年級學生在未進學校時．他們的語言運用主要表現(xiàn)為口頭語言。進入學校后才逐漸接。通過教學，我們感知學生從口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化需要經(jīng)歷一個長期的學。學生需要感知大量的語言材料，在感知中學習語言，獲取語言習慣，語言規(guī)律，豐。富語感經(jīng)驗，然后逐步形成自己的語言。新教材在拼音教學階段，穿插安排了十二首兒歌、童謠、五篇短文。使學生提早接觸書面語言，進行閱讀訓練。為學生提前閱讀，大量閱讀，創(chuàng)造了有利的條件。針對這一特點，我們在教學上注重結(jié)。量積累兒歌語言，為學生的自主閱讀打下基礎。作，臉上露出了豐富的表情。在這一過程中學生還受到了學習意志、學習品質(zhì)、學習。21個字不認識，通過小組交流已認識了14個字。們都應加以重視。
【正文】 ，我要讀得像老爺爺一樣。 生 4：雪人很頑皮，我要讀得頑皮一點了。（說著還做了一個頑皮的動作） 師：難怪同學 們讀得不一樣，原來你們是這樣想的?。±蠋熛蚰銈儗W習。 通過以上教例，我們可以看出，學生在朗讀的同時，更多的是感受到了語言的形象美，韻律美。文中的疊詞“尖尖的、圓圓的、彎彎的”等詞，在學生腦海里產(chǎn)生優(yōu)美的情境和無限的遐想，留下了深刻的印象。同時，這一教例又反映了尊重和理解學生的不同感受，這既是對學生的鼓勵，又是調(diào)動學習積極性，活躍學生思維，發(fā)展學生語言的良策。在教學中我們都應加以重視。 2．感受讀書樂趣，嘗試成功喜悅。 語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條 ?？墒?，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始，然而文字畢竟比較抽象，對初入學的兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒。針對學生的這一特點，新教材在課本的最后安排了兩篇不帶拼音的課文，用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。文中有生字，但不注音。編者的意圖是：學生已學了一學期的語文，要鼓勵學生試著邊看圖，邊讀課文，遇到少量不認識的字可以猜讀、跳讀，可以問別人，使學生對閱讀有自信心，讀后可以體會到成功的快樂。在教學時，我們積極鼓勵學生通過猜讀、借助圖畫等多種方式，讓學生獨立認字閱讀，這將激勵學生自主學習的意識，增強學生閱讀的成就感。
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