一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文：一年級(jí)閱讀教學(xué)的新認(rèn)識(shí)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】教材中一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，一首首瑯瑯上口的兒歌，為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐開辟了廣闊。我們只有充分理解教材的編寫意圖，切實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，才有利于學(xué)生。一年級(jí)學(xué)生在未進(jìn)學(xué)校時(shí)．他們的語(yǔ)言運(yùn)用主要表現(xiàn)為口頭語(yǔ)言。進(jìn)入學(xué)校后才逐漸接。通過教學(xué)，我們感知學(xué)生從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)。學(xué)生需要感知大量的語(yǔ)言材料，在感知中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，獲取語(yǔ)言習(xí)慣，語(yǔ)言規(guī)律，豐。富語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，然后逐步形成自己的語(yǔ)言。新教材在拼音教學(xué)階段，穿插安排了十二首兒歌、童謠、五篇短文。使學(xué)生提早接觸書面語(yǔ)言，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。為學(xué)生提前閱讀，大量閱讀，創(chuàng)造了有利的條件。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)上注重結(jié)。量積累兒歌語(yǔ)言，為學(xué)生的自主閱讀打下基礎(chǔ)。作，臉上露出了豐富的表情。在這一過程中學(xué)生還受到了學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)。21個(gè)字不認(rèn)識(shí)，通過小組交流已認(rèn)識(shí)了14個(gè)字。們都應(yīng)加以重視。
【正文】 ，我要讀得像老爺爺一樣。 生 4：雪人很頑皮，我要讀得頑皮一點(diǎn)了。（說著還做了一個(gè)頑皮的動(dòng)作） 師：難怪同學(xué) 們讀得不一樣，原來你們是這樣想的??！老師向你們學(xué)習(xí)。 通過以上教例，我們可以看出，學(xué)生在朗讀的同時(shí)，更多的是感受到了語(yǔ)言的形象美，韻律美。文中的疊詞“尖尖的、圓圓的、彎彎的”等詞，在學(xué)生腦海里產(chǎn)生優(yōu)美的情境和無限的遐想，留下了深刻的印象。同時(shí)，這一教例又反映了尊重和理解學(xué)生的不同感受，這既是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，又是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的良策。在教學(xué)中我們都應(yīng)加以重視。 2．感受讀書樂趣，嘗試成功喜悅。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條 ?？墒牵湍昙?jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始，然而文字畢竟比較抽象，對(duì)初入學(xué)的兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，新教材在課本的最后安排了兩篇不帶拼音的課文，用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。文中有生字，但不注音。編者的意圖是：學(xué)生已學(xué)了一學(xué)期的語(yǔ)文，要鼓勵(lì)學(xué)生試著邊看圖，邊讀課文，遇到少量不認(rèn)識(shí)的字可以猜讀、跳讀，可以問別人，使學(xué)生對(duì)閱讀有自信心，讀后可以體會(huì)到成功的快樂。在教學(xué)時(shí)，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生通過猜讀、借助圖畫等多種方式，讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字閱讀，這將激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的成就感。
鄂ICP備17016276號(hào)-1