小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)教材分析-資料下載頁
2025-04-06 06:42本頁面
【正文】 一節(jié)，你讀懂了什么？ 練讀：陽光像（ ），灑遍（ ）、（ ）和（ ）。美美地讀一讀。（二） 讀第二段。 師：小朋友讀得好美，陽光照耀下的田野、高山、小河，一定會(huì)更美，讓我們?nèi)タ匆豢础?課件：出示三幅圖。 你覺得哪一幅最美，說給小朋友聽。 引讀出示：陽光真好！田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟狻G了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟狻吡?。陽光真美！河面閃著陽光，小河就像——長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。 自讀理解，最喜歡讀哪一句，讀給小伙伴聽。 指名朗讀，指導(dǎo)讀好“更”。 理解“河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”。（1） 讀了這句話，你是怎么想的？（2） 你看到過這樣的小河嗎?閉上眼睛想像波光粼粼的小河。（3） 你看到了什么？（4） 我們?cè)賮硇蕾p一下。（課件：河面波光粼粼，像錦緞般美麗。） 齊讀第二段。讓我們用讀書聲，把這溫暖的陽光，把美好的陽光送給大家。（配樂）四、 拓展延伸。師：陽光灑遍了田野、高山、小河，陽光也灑到了花園里，果園里。 課件：花園；果園。 我會(huì)說：花園里的花兒，因?yàn)橛辛岁柟?，更? ）。 果園里的果子，因?yàn)橛辛岁柟猓? ）。 和陽光對(duì)話。陽光來到我們的課堂里，你最想對(duì)陽光說什么。 和陽光一起唱歌、跳舞。五、 鞏固生字。 給迷路的生字找家，再找?guī)孜缓门笥选?書寫指導(dǎo)：（1） 范寫：長(zhǎng)，學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。（2） 學(xué)生練寫。（3） 展示評(píng)議。《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 教材分析溪水清清，小鴨想請(qǐng)媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學(xué)會(huì)了游泳，它真高興！山景秀美，小鷹想請(qǐng)媽媽帶它到山那邊看美麗的風(fēng)景，鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看。多勇敢的小鷹呀，沒過幾天，自己學(xué)會(huì)了飛翔，它真快樂！這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“自、己”。 正確、流利地朗讀課文。 初步了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。教學(xué)過程：（第一課時(shí)）一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 創(chuàng)設(shè)情境：在美麗的大森林里，生活著許多可愛的動(dòng)物，有（生接：獅子、猴子等），每天，都會(huì)發(fā)生故事，今天，森林里又會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起去看看吧?。ㄗ杂勺x課文） 通過朗讀，你知道了些什么？ 這也是我們今天要學(xué)習(xí)的新課文，出示課題：《自己去吧》，朗讀課題。 引導(dǎo)理解“自己”，自己是誰呀？你能用“自己”說一句話嗎？（我會(huì)自己穿衣服。我會(huì)自己系鞋帶。） 師：你能自己把課文讀通讀熟嗎？自己試一試吧。學(xué)生借助拼音自由讀課文。二、 學(xué)習(xí)生字詞。 課文中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎？你能自己把生字讀正確嗎？指名讀，開火車讀，隨機(jī)正音。 （帶著拼音認(rèn)讀——去掉拼音認(rèn)讀） 識(shí)記生字：你有什么好方法記住今天的生字，說給大家聽聽?！驹谏种刑暨x有代表性的生字讓學(xué)生說說怎樣記。你還在什么地方見過這個(gè)字。這樣不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，還教給學(xué)生在生活中識(shí)字的方法?！咳?朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文。 （媒體出示圖片：美麗的大森林）觀察，說說你看到了什么？（綠綠的草坪，美麗的野花，清澈的小溪） （依次出示小鴨和鴨媽媽）小鴨看見了這些美麗的景色，它會(huì)想些什么呢？ 小鴨子到底在想什么呢？打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆劃出來，自己讀一讀。（出示小鴨子的話）自讀——指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀。（在反復(fù)讀和多次的評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。） 鴨媽媽又是怎么說的呢?找出鴨媽媽的話，自己讀一讀。（出示鴨媽媽的回答）自讀——你讀懂了什么？——再讀。 對(duì)于小鴨子來說，鴨媽媽的要求是不是太高了，小鴨子會(huì)被淹死嗎？ 指名讀鴨媽媽的話，說說你喜歡這位鴨媽媽嗎？鴨媽媽為什么不帶小鴨子游泳，而讓它自己去游呢？再讀。【在一次又一次的朗讀中加深理解，讓學(xué)生自己感悟?！?分角色朗讀。自由練讀——師生分角色朗讀——生生分角色朗讀。小鴨子去游泳，剛下水時(shí)，心里會(huì)怎么想？當(dāng)它學(xué)會(huì)了游泳，心里又會(huì)怎么想，會(huì)跟媽媽說些什么？小朋友，你又想對(duì)小鴨說些什么呢？齊讀這一段?！驹谧杂傻挠懻撝?，在反復(fù)的朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能事事依賴父母，要勇敢地鍛煉自己，要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，同時(shí)知道游泳是鴨子天生的本領(lǐng)，鴨子的身子、腳掌，甚至羽毛都能幫助它游泳，而不會(huì)被淹死?！克摹?角色表演，活化語文。我們班的小朋友可真能干，說得好，讀得也好，你們能不能一邊讀一邊表演呢？和同桌的小朋友先自己試一試吧。 同桌試演——指名表演——評(píng)議。假如你自己就是一只小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì)怎么做呢？大家想一想，和同桌小朋友說一說，然后再請(qǐng)小朋友來演一演。指名表演。五、 歌曲激情。表演可真精彩啊！瞧，又有一群小鴨子來游泳了，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧。邊看動(dòng)畫邊齊唱歌曲《數(shù)鴨子》。六、 鞏固生字，指導(dǎo)書寫。 小鴨子們不僅學(xué)會(huì)了游泳，還學(xué)會(huì)了捉小魚呢！出示帶有生字的小魚，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。 出示“自、己”，觀察字在田字格里的位置。 教師板演。 學(xué)生書寫。
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