【正文】 活中的實際問題 ?！队枚啻蟮穆曇簟?，初步培養(yǎng)學(xué)生的對象意識、場合意識，使學(xué)生了解一些基本的交際規(guī)則 。《小兔運南瓜》創(chuàng)設(shè)的故事情境，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法，在發(fā)展學(xué)生口語表達能力的同時，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。 教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點，著力改進學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一 開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。教材引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交際目標(biāo)的達成，關(guān)注對象和場合，而不僅僅將目光聚焦在提升口頭表達能力。著力于培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識、角色意識、對象意識、場合意識，在真實的交際情境中學(xué)會尊重他人、禮貌待人，學(xué)會遵守交際規(guī)則，勇于交際、樂于交際，引導(dǎo)學(xué)生主動反思交際效果，逐步養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。 第四篇：部編教材一年級漢語拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會 漢語拼音教學(xué)培訓(xùn)心得體會 法哈牛學(xué)校 王玲 11 月 3 日我們聆聽了沈河師校姚亞萍老師的有關(guān) “ 漢語拼音 ” 教學(xué)建議，觀看了沈陽市實驗學(xué)校小 學(xué)部低年級班主任拼音教學(xué)的集體備課和趙老師 “ang eng” 示范課，以及姚亞萍老師對這節(jié)課的教學(xué)評析，收獲頗多。通過這次培訓(xùn)我們對漢語拼音教學(xué)策略有了更新的認識。拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位，漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的工具，漢語拼音學(xué)得如何對以后學(xué)習(xí)語文知識有著深遠的影響。對于新策略下的拼音教學(xué)，我們在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點心得體會： 一、抓住學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)漢語拼音是整個小學(xué)階段中最為基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的 難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合 ” 。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。根據(jù)一年級的小朋友最愛聽故事的心理特點，我們要有意識地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽，當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時，再告訴學(xué)生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語拼音，才能把普通話說標(biāo)準(zhǔn)。進入小學(xué)生活，師生之間，同學(xué)之間都需要用普通話交流。但對于剛?cè)?學(xué)的孩子們，他們滿口都是方言，交流時各種語言都有。針對這種情況，我們教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話的故事講給學(xué)生們聽，讓他們知道，只有學(xué)好拼音，才能把普通話說好，與人交就不會鬧各種笑話。并且向?qū)W生介紹普通話就是我國的國語，說好普通話還可以和全國各地的小伙伴交朋友，進一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，以此來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。 二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程。 學(xué)習(xí)漢語拼音本身就是枯燥無味的，如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動愛玩，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們在學(xué)習(xí) 過程中的成就感，才能達到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強調(diào)在 “ 玩 ” 中學(xué)，在 “ 玩 ” 中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律，讓學(xué)習(xí)在游戲和互動中進行，營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時我們可以采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等多種教學(xué)形式中完成，拼音知識已經(jīng)不知不覺地在游戲的過程中植入了孩子的腦海中。具體做法有： 設(shè)計游戲，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)拼音。在課堂 40 分鐘中，如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié)，這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計多種游戲，讓學(xué)生參與到游戲中來，讓孩子們學(xué)得既主動又輕松。 引入故事，讓孩子在情境中學(xué)拼音。一年級的小朋友最愛聽故事，我們可以利用這一點，在教學(xué)過程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽，這就給漢語拼音增添了很多的趣味性，學(xué)生興趣盎然，在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會了拼讀的技巧。 巧編兒歌，讓孩子在快樂的歌聲中學(xué)拼音。兒歌朗朗上口，富有韻律，通過兒歌來增進孩子對漢語拼音的理解和認識，符合一年級學(xué)生的特點。在教學(xué)的過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌，讓學(xué)生邊唱邊做動作，調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 表演活動，讓孩子自主地學(xué)拼音。好動、愛表演愛是孩子的天性，對 于一年級的小學(xué)生來說，如果天天捧著讀本，進行機械地填鴨式地學(xué)習(xí)，不僅泯滅孩子的天性，更無益于他們地健康成長。所以，新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適時地設(shè)計了一些符合兒童年齡特征的表演活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。 三、感受成功，滿足情感需要。 剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認可，我們可以抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予表揚，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿足他們的情感需要，增強他們的學(xué)習(xí)欲望。 這次對《小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)策略》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們深受啟發(fā)， 獲益匪淺，我們將不斷加強學(xué)習(xí)漢語拼音新策略，并不斷應(yīng)用到教學(xué)中，好好反思自己，到底字詞教學(xué)有什么地方不足之處，平時的教學(xué)效果為什么不是很好，問題究竟出在什么地方，今后教育教學(xué)怎樣改進，如何完善，爭取做到最好。 第五篇：一年級語文新教材培訓(xùn)心得體會（小編推薦） 一年級語文新教材培訓(xùn)心得體會 作為一名新教師，熟悉教材內(nèi)容是最基本的要求，在學(xué)校組織學(xué)習(xí)一年級新教材后，對于新教科書的編排設(shè)計，主要內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及在使用教科書時要注意的問題等方面，我都有了新的認識。 首先是教材的編排設(shè)計，教材第一部分《我上學(xué)了》這一板塊的設(shè)計在拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生關(guān)系的同時，引導(dǎo)學(xué)生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教材中先學(xué)漢字再學(xué)拼音的設(shè)計，提高了對漢字的重視程度，將漢語拼音作為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的一種輔助工具。 “ 立德樹人，自然滲透、保護天性，幼小銜接、夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙、難度適宜，梯度合理、強化運用，聯(lián)系生活、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主、課外閱讀，納入課程。 ” 新教材的這些特點在教材中都得到了體現(xiàn)。比如書中安排了《我的發(fā)現(xiàn)》這一板塊，讓學(xué)生自己去思考，自己去發(fā)現(xiàn)課本中 的知識。 另外教材的主要內(nèi)容也有適當(dāng)?shù)脑鰷p。書中將漢語拼音分為兩個單元 13課，拼音與識字學(xué)詞整合設(shè)計，同步了進行。每個單元的語文園地增加了 “ 識字加油站 ” 板塊，擴大了孩子們的識字量。 4 個課文單元大體圍繞自然，想象，兒童生活，觀察等主題編排，而且安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸?！?，不再全文注音，在增加難度的同時，也增加了課文學(xué)習(xí)的趣味性。相對于老教材注重培養(yǎng)學(xué)生簡單的拼，新教材更加注重與生活實際的結(jié)合，去掉不存在生字的拼音讀法，注重帶調(diào)拼讀，便于學(xué)生掌握。其次，教材的教學(xué)目標(biāo)更加簡潔，明了。從漢語拼音，識字與 寫字，閱讀，口語交際四個方面都進行了明確要求。這樣的劃分讓教師在教的過程中，能更加明確教學(xué)任務(wù)，更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 使用新教材時，也需要注意一些問題，這樣能使我們在教學(xué)中達到事半功倍的效果，在教學(xué)時，學(xué)會恰當(dāng)運用情景圖，結(jié)合圖意學(xué)習(xí)拼音，漢字。在教學(xué)中，不能對學(xué)生提出過高的要求，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失信心，降低學(xué)習(xí)效率。 總之，在新的教材，新的學(xué)習(xí)方式下，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這里，既能增長知識，又能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 虎皮張小學(xué) 魏曉紅