【正文】 活中的實際問題 ?！队枚啻蟮穆曇簟罚醪脚囵B(yǎng)學生的對象意識、場合意識，使學生了解一些基本的交際規(guī)則 ?！缎⊥眠\南瓜》創(chuàng)設的故事情境，鼓勵學生大膽表達自己的想法，在發(fā)展學生口語表達能力的同時，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。 教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一 開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。教材引導學生從小養(yǎng)成良好的交際習慣，引導學生關(guān)注交際目標的達成，關(guān)注對象和場合，而不僅僅將目光聚焦在提升口頭表達能力。著力于培養(yǎng)學生的目標意識、角色意識、對象意識、場合意識，在真實的交際情境中學會尊重他人、禮貌待人，學會遵守交際規(guī)則，勇于交際、樂于交際，引導學生主動反思交際效果，逐步養(yǎng)成良好的交際習慣。 第四篇：部編教材一年級漢語拼音教學培訓心得體會 漢語拼音教學培訓心得體會 法哈牛學校 王玲 11 月 3 日我們聆聽了沈河師校姚亞萍老師的有關(guān) “ 漢語拼音 ” 教學建議，觀看了沈陽市實驗學校小 學部低年級班主任拼音教學的集體備課和趙老師 “ang eng” 示范課，以及姚亞萍老師對這節(jié)課的教學評析，收獲頗多。通過這次培訓我們對漢語拼音教學策略有了更新的認識。拼音教學在小學語文教學中占有比較重要的地位，漢語拼音是識字和學習普通話的工具，漢語拼音學得如何對以后學習語文知識有著深遠的影響。對于新策略下的拼音教學，我們在培訓學習中有了幾點心得體會： 一、抓住學生的心理特點，激發(fā)學生學習的興趣。學習漢語拼音是整個小學階段中最為基礎(chǔ)，是學生漫長的求學生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的 難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合 ” 。所以培養(yǎng)學生學習漢語拼音的學習興趣尤為重要。根據(jù)一年級的小朋友最愛聽故事的心理特點，我們要有意識地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽，當學生聽得津津有味時，再告訴學生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時產(chǎn)生了對學習拼音的積極性。同時讓孩子們知道只有學習好漢語拼音，才能把普通話說標準。進入小學生活，師生之間，同學之間都需要用普通話交流。但對于剛?cè)?學的孩子們，他們滿口都是方言，交流時各種語言都有。針對這種情況，我們教師可以編一些因讀不準音而鬧出笑話的故事講給學生們聽，讓他們知道，只有學好拼音，才能把普通話說好，與人交就不會鬧各種笑話。并且向?qū)W生介紹普通話就是我國的國語，說好普通話還可以和全國各地的小伙伴交朋友，進一步地讓學生們感受學習漢語拼音的重要性，以此來激發(fā)孩子們學習拼音的興趣。 二、創(chuàng)設寬松的學習氛圍，優(yōu)化教學過程。 學習漢語拼音本身就是枯燥無味的，如果靠死記硬背容易使學生失去學習的興趣。兒童的天性是好動愛玩，激發(fā)孩子學習的興趣，滿足他們在學習 過程中的成就感，才能達到最佳的學習效果。在教學中強調(diào)在 “ 玩 ” 中學，在 “ 玩 ” 中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律，讓學習在游戲和互動中進行，營造一個寬松的學習氛圍。在教學時我們可以采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等多種教學形式中完成，拼音知識已經(jīng)不知不覺地在游戲的過程中植入了孩子的腦海中。具體做法有： 設計游戲，讓孩子在快樂中學習拼音。在課堂 40 分鐘中，如果讓學生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié)，這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設計多種游戲，讓學生參與到游戲中來，讓孩子們學得既主動又輕松。 引入故事，讓孩子在情境中學拼音。一年級的小朋友最愛聽故事，我們可以利用這一點，在教學過程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽，這就給漢語拼音增添了很多的趣味性，學生興趣盎然，在這種的情境中學生很快學會了拼讀的技巧。 巧編兒歌，讓孩子在快樂的歌聲中學拼音。兒歌朗朗上口，富有韻律，通過兒歌來增進孩子對漢語拼音的理解和認識，符合一年級學生的特點。在教學的過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌，讓學生邊唱邊做動作，調(diào)動課堂氣氛，提高學生學習的積極性。 表演活動，讓孩子自主地學拼音。好動、愛表演愛是孩子的天性，對 于一年級的小學生來說，如果天天捧著讀本，進行機械地填鴨式地學習，不僅泯滅孩子的天性，更無益于他們地健康成長。所以，新策略倡導讓孩子在活動中學習，在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，適時地設計了一些符合兒童年齡特征的表演活動，引導學生在活動中自主地理解所學內(nèi)容。 三、感受成功，滿足情感需要。 剛?cè)雽W的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認可，我們可以抓住每一個學生的閃光點，及時給予表揚，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿足他們的情感需要，增強他們的學習欲望。 這次對《小學語文漢語拼音教學策略》的培訓學習，使我們深受啟發(fā)， 獲益匪淺，我們將不斷加強學習漢語拼音新策略，并不斷應用到教學中，好好反思自己，到底字詞教學有什么地方不足之處，平時的教學效果為什么不是很好，問題究竟出在什么地方，今后教育教學怎樣改進，如何完善，爭取做到最好。 第五篇：一年級語文新教材培訓心得體會（小編推薦） 一年級語文新教材培訓心得體會 作為一名新教師，熟悉教材內(nèi)容是最基本的要求，在學校組織學習一年級新教材后，對于新教科書的編排設計，主要內(nèi)容，教學目標及在使用教科書時要注意的問題等方面，我都有了新的認識。 首先是教材的編排設計，教材第一部分《我上學了》這一板塊的設計在拉近了教學內(nèi)容與學生關(guān)系的同時，引導學生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同，同時激發(fā)了學生學習語文的興趣。教材中先學漢字再學拼音的設計，提高了對漢字的重視程度，將漢語拼音作為學生學習漢字的一種輔助工具。 “ 立德樹人，自然滲透、保護天性，幼小銜接、夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙、難度適宜，梯度合理、強化運用，聯(lián)系生活、引導發(fā)現(xiàn)，倡導自主、課外閱讀，納入課程。 ” 新教材的這些特點在教材中都得到了體現(xiàn)。比如書中安排了《我的發(fā)現(xiàn)》這一板塊，讓學生自己去思考，自己去發(fā)現(xiàn)課本中 的知識。 另外教材的主要內(nèi)容也有適當?shù)脑鰷p。書中將漢語拼音分為兩個單元 13課，拼音與識字學詞整合設計，同步了進行。每個單元的語文園地增加了 “ 識字加油站 ” 板塊，擴大了孩子們的識字量。 4 個課文單元大體圍繞自然，想象，兒童生活，觀察等主題編排，而且安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸牛》，不再全文注音，在增加難度的同時，也增加了課文學習的趣味性。相對于老教材注重培養(yǎng)學生簡單的拼，新教材更加注重與生活實際的結(jié)合，去掉不存在生字的拼音讀法，注重帶調(diào)拼讀，便于學生掌握。其次，教材的教學目標更加簡潔，明了。從漢語拼音，識字與 寫字，閱讀，口語交際四個方面都進行了明確要求。這樣的劃分讓教師在教的過程中，能更加明確教學任務，更好的掌握學生的學習情況。 使用新教材時，也需要注意一些問題，這樣能使我們在教學中達到事半功倍的效果，在教學時，學會恰當運用情景圖，結(jié)合圖意學習拼音，漢字。在教學中，不能對學生提出過高的要求，避免學生在學習中喪失信心，降低學習效率。 總之，在新的教材，新的學習方式下，需要教師帶領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這里，既能增長知識，又能幫助學生形成良好的學習習慣。 虎皮張小學 魏曉紅