【正文】 ”“藍藍的天空像 ”“閃閃的星星像 ”），讀句子（107頁，我會讀）。通過不同形式課文的教學，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。 3．安排不同的課文形式，便于學生自主學習。2．課文內容新，題材、體裁、風格豐富多樣?！蹲约喝グ伞饭膭詈⒆幼约簩W會生活的本領，蘊含著對獨生子女自強自立的期盼，很有現(xiàn)實意義。如，《陽光》，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗，提出陽光比金子更寶貴，要珍愛陽光。小學語文一年級上冊《閱讀教學》教材分析一、教材的編排本冊教材安排了20篇課文，課文富有時代氣息，蘊含著豐富的人文精神和情感因素?！段叶嘞肴タ纯础?，講述了住在山里的兒童對天安門的向往，對祖國的熱愛?！督枭铡分v述的是家庭生活中的一個小故事，體現(xiàn)了母女間的真情。 課文的題材豐富，有反映城市生活的，有反映農村生活的；有反映學校生活的，有反映家庭生活的。 教材安排了兩種形式、兩種要求的課文。4．設計了內容豐富的課后練習 課后練習的設計，形式豐富多樣，有利于激發(fā)想象，發(fā)展思維，便于學生主動參與、自主學習，在語文實踐活動中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。 （3）練習形式豐富多樣，培養(yǎng)語文綜合素質 有些練習的設計，體現(xiàn)學科間的溝通，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和語言表達能力。這些練習，有利于學生在語言實踐中綜合運用所獲得的語文能力。這樣才能為他們打好未來學習的基礎。如果在閱讀起始之初要求過高，學生就有可能會因畏難而失去讀書興趣。這樣，閱讀教學就會達到讓學生“向往美好的情境”，“感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的樂趣”的目的。又如《小小的船》一課，可以從謎語入手，激發(fā)學生的學習熱情，輕松地開始新課的學習。（3）瞧瞧這位新朋友，他長得什么樣？（彎彎的）這彎彎的月兒像什么呀？（彎彎的月兒像小船、像搖籃、像香蕉、像鐮刀）今天，我們就把他當作一艘小小的船吧！（板書：小小的船）讓我們聽著歌兒，乘著月亮船到美麗的太空去旅行一次吧?。úシ鸥枨骸缎⌒〉拇罚?）畫美，歌更美，這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，讓我們也來唱一唱，好嗎？這樣，通過我們老師有目的地引導學生猜一猜、說一說、唱一唱，充分調動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學習的熱情，為新課的學習奠定了扎實的情感基石。本冊教材主張識讀同步，寓識于讀。要把注意力放在正確認讀，讀得連貫、形成順暢語流上，要注意學生認真的閱讀態(tài)度和優(yōu)良的注意品質的培養(yǎng)，要注意指導學生“雙行認讀” ，即同時注意拼音和漢字進行順暢的認讀，注意引導學生以句子為單位進行閱讀。因為對于低年級孩子來說，靠這些技巧是過不好認讀關的，也是讀不好書的。指導一年級學生朗讀課文，應把注意力集中到語感的培養(yǎng)上來。如教學《雨點兒》第一節(jié)：（1）出示第一節(jié)：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。生3：桂花從樹上飄落下來。另外，在朗讀指導中，教師的評價語言相當重要，好的評價更能激活學生朗讀的情感和意境，使朗讀更加出色?！保┢味褐笇А翱兹傅奈舶妥詈每?。這樣，學生就能讀出課文所蘊含的真情實感，語感就會在閱讀的過程中自然而然地產生?？磮D，認識蚜蟲，從而產生厭惡蚜蟲的思想。閱讀是學生、教師、文本三者之間的對話過程。在閱讀教學中，可以指導學生讀一讀，議一議，唱一唱，辯一辯，畫一畫，演一演，說一說，比一比，寫一寫；也可以采用現(xiàn)代化的教學手段，使學生在閱讀中聆聽到美的聲音，欣賞到美的畫面，感受到美的形象，激發(fā)學生的表演欲，發(fā)揮學生的個性特長，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為自己表現(xiàn)的舞臺，成為表達個性化體驗和感受的平臺。（3）師：這艘小小的船兒真特別，你看，她的兩頭——（生：尖尖的）理解“兩頭尖”。生1：彎彎的月亮黃黃的,像小小的船.生2：彎彎的月亮兩頭尖尖的,像小小的船.生3：彎彎的月亮小小的船,小小的船兒兩頭尖,真漂亮!（6）再讀“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（9）指導說：我看見了（ ）。這里還講到了“演讀”這一重要的朗讀方式，是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。（13）小朋友，你能猜一下老師現(xiàn)在的心情嗎？小朋友想不想像老師一樣美美地讀一讀嗎？生讀?！墩Z文課程標準》多次強調“語言的積累”，其導向是十分明晰的。其次，要積累各種語言材料，加強背誦。誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊含美等多層面進行整體性欣賞和品味的過程。如剛才例舉的《小小的船》一課，就可以引導學生在反復的朗讀和欣賞中背誦。我們要善于給他們創(chuàng)造機會，通過分角色演誦、演課本劇、背誦比賽等多種形式，讓他們喜歡背誦，并能通過背誦來表現(xiàn)和展示自己的感受與想法。）（6）欣賞歌曲《比尾巴》。如看圖背誦、根據提綱背誦、表演背誦、接力背誦等。第一課時的教學步驟：① 創(chuàng)設情境，激活情趣。④ 強化對本課生字的認讀 （這里可以采取多種方式，讓生字再次跟學生見面，看看學生是不是認識這些生字了）。③ 熟讀背誦，形成積累。因此，我們在閱讀教學的過程中，始終要注意做到小、實、趣。比如，讓學生讀書，我們可以根據不同的需要提出多種要求。實，就是實實在在，不搞花架子。②再讀課文，把句子讀通順。趣，是“情趣”，就是要把激發(fā)學生的“情感”和“興趣”放到重要位置。教學語言，不僅是教學信息的載體，也是傳導情感的媒介。附案例兩篇：《陽光》教學設計（第一課時） 學習目標：認知目標：認識“陽、像、金、野、更、面、長”七個生字，學習新偏旁“雙耳旁”，初步培養(yǎng)自主識字的能力。激發(fā)說話的興趣，培養(yǎng)語言表達能力情感目