可能性教學設(shè)計-資料下載頁
2025-11-13 01:08本頁面
【導讀】人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》第104～111頁。大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。、逆向思考和與人交流思考過程的能力。教師引導學生采用動手操作、實驗研究的學習方法。教學內(nèi)容：課本第105頁例1、例2，練習二十四1～3題。簡單地說明理由。能對一些事件的可能性做出正確判斷。棋子各兩顆的紙盒2。展示紅桃A、黑桃A、方塊A、梅花A各一張，然后洗牌，抽出一張，讓學生猜這一張是什么A。學生可能會有不同的意見。讓學生加上“可能”再回答一遍。全班交流，小組派代表匯報。②小題只要不涂藍色都正確,③小題只要涂黃色數(shù)量不超過4個都正確。知道了判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。的情況下做出的判斷，它通常包含經(jīng)常、偶爾兩種情況。
【正文】 ，說說理由。 三、綜合運用 ：你說我判斷 ① 師生游戲。師出題，生用手勢判斷。 ② 生生游戲。 指導：兩人一組，像課本 108 頁 3 題圖中兩人那樣。 師：通過剛才的游戲我們發(fā)現(xiàn)，判斷得正確與 否與自己的經(jīng)驗、知識聯(lián)系得非常緊密，因此，同學們要多看書豐富自己的知識面，在生活中積累經(jīng)驗，做個有心人。 “ 一定 ” 、 “ 可能 ” 、 “ 不可能 ” 等詞語說說自己生活中一些事件發(fā)生的可能性。 四、課堂小結(jié)： 說說這節(jié)課你有什么收獲？ 知道了判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。并且能結(jié)合實際情況對一些事件進行判斷。其中 “ 不可能 ” 和 “ 一定 ” 是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而 “ 可能 ” 是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經(jīng)常、偶爾兩種情況。 板書設(shè)計：
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