桂林山水預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-21 05:42本頁面
【導(dǎo)讀】然后查字典注音，接著拼讀兩遍以上，最后再讀課文至正確流利。詞在旁邊對(duì)照著認(rèn)真寫一遍。最后還要借助《詞語手冊(cè)》和工具書在語旁。邊寫上這些新詞的近義詞或反義詞。常規(guī)性學(xué)“語”習(xí)“文”活動(dòng)。在學(xué)期初以小紙條形式發(fā)給學(xué)生粘貼在書本扉頁供對(duì)照，每。次布置“常規(guī)預(yù)習(xí)”，學(xué)生便會(huì)按照“四步”進(jìn)行，久而久之，漸成習(xí)慣。中強(qiáng)調(diào)關(guān)注文體意識(shí)。不同文體有不同特性，不同文體有不同教學(xué)功能，依據(jù)年段不同要。這是文本教學(xué)的常識(shí)。這就要求教師解讀教材不能僅停留在課文內(nèi)容上，片面地把課文內(nèi)容。如，《桂林山水》是一篇寫景類美文。漓江的水（），（）讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水（），（）仿佛那是一塊無瑕的翡翠。課文里還有像上面一樣的句式嗎？學(xué)習(xí)伙伴提示、課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課前根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)，養(yǎng)信息搜集和處理的能力。
【正文】 ___________________________________________________________________________ 【設(shè)計(jì)意圖 ：這項(xiàng)設(shè)計(jì)指向?qū)W生學(xué)段閱讀能力的培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)整合課文中學(xué)習(xí)伙伴提示、課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課前根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)，從而了解學(xué)生的閱讀，服務(wù)于課堂學(xué)習(xí)。 】 ● 拓展 性 預(yù)習(xí)作業(yè) 古希臘神話中有很多的英雄，比如說，他給我留下了深刻鮮明的印象，我要找他的故事讀一讀。我們來開一個(gè)故事會(huì)吧。 作業(yè)設(shè)計(jì)意圖： 常規(guī)預(yù)習(xí)作業(yè)指向了預(yù)習(xí)的基本流程 ，為習(xí)慣的養(yǎng)成指導(dǎo)方法，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)積累的常規(guī)性學(xué)“語”習(xí)“文”活動(dòng)。探究性預(yù)習(xí)作業(yè)指向?qū)W生學(xué)段閱讀能力的培養(yǎng)，結(jié)合課后習(xí)題的引導(dǎo)了解學(xué)生的閱讀，服務(wù)于課堂學(xué)習(xí)。第三項(xiàng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性的積累和課外的拓展，培養(yǎng)信息搜集和處理的能力。
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