桂林山水預習作業(yè)設計-免費閱讀
【正文】 作業(yè)設計意圖： 常規(guī)預習作業(yè)指向了預習的基本流程 ，為習慣的養(yǎng)成指導方法，著眼于學生語文素養(yǎng)積累的常規(guī)性學“語”習“文”活動。有了這樣的認識，我們就能解讀出《桂林山水》 中 “抓住 桂林的 ‘水’和‘山’，從景物的不同特點布局謀篇”“恰當運用相同句式”這些文字之美。 【設計意圖 ： 根據(jù) 學科 課程標準對 中 年段要求達到的目標 設計的四年級 “四步” 常規(guī)性預習作業(yè)指向了預習的基本流程，為學生習慣的養(yǎng)成指導方法，著眼于學生語文素養(yǎng)積累的常規(guī)性學“語”習“文”活動。 畫詞寫詞 朗讀完課文后，對照課后生字表中需要“學會”的生字找到生字在課文中的詞，用自己設定的符號或顏色筆在課文中畫出，并把容易寫錯的字詞在旁邊對照著認真寫一遍。這就要求教師解讀教材不能僅停留在課文內容 上 ，片面地把 課文 內容當成課程內容，忽視以教材為“例”的領會和訓練，否則就會出現(xiàn)對文本體
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