圓明園的毀滅教學設計(公開課)-資料下載頁
2024-11-21 04:50本頁面
【導讀】南海北、奇珍異寶”等詞語。，背誦課文第三、四自然段?；?、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過。領悟文章的表達特點，體會作者構思的匠心獨運。學習生字新詞，理解重點詞語。學習概括段落大意的方法。整體感知，理解課文內容。（二）檢查字詞，理解詞語。同時，其他同學要注意以下三個問題：。[預設]圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。引導學生讀文，感悟，想象，在腦海中再現昔日圓明園的輝煌。洲的強盜闖進了圓明園。史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！足見其損失之大。圓明園除了三個大園
【正文】 傷心、很難過?? 師：你覺得恨，是因為？請用文中的語言回答。 [預設 ]它們把園內凡是能拿走的，統 統掠走 /實在運不走的，就任意破壞、毀掉 /還在園內放火，大火連燒三天??（課件出示） 師：剛才同學們讀的這些句子，老師想把它改一改，你們看改成這樣可以嗎？（課件出示： 1860 年 10 月 6 日，英法聯軍侵入北京，進入圓明園。他們把園內能拿走的東西，就拿走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就破壞。） [預設 ]不行。 師：為什么不行？ [預設 ]通過分析“闖進”“掠”“毀”這些詞讓學生體會到侵略者的強盜行徑。通過分析“凡是”“統統”“任意”這些詞讓學生體會侵略者的野蠻、殘暴、貪婪、為所欲為。 師：侵略者的這種 行為你覺得是什么樣的行為？他們就是一群： [預設 ]土匪、盜賊、混蛋、強盜?? 師：對，強盜。這些都是強盜的所作所為啊?！皧Z人之美為己有”也就罷了，最可恨的是，他們還怎么樣？ [預設 ]火燒圓明園。 師：是啊，他們還放火燒毀圓明園。讓我們一起來看看這慘不忍睹的場景。（播放火燒圓明園的視頻，激發(fā)情感。） 師：看了這段視頻，你的心情是怎樣的？將你的感受融入到這段文字的朗讀中。（課件出示： 1860 年??） [預設 ]聲音特別大的讀。 老師適當作朗讀指導。 師：什么都沒有了，（擦掉板書，讓園景圖片消失，出示廢墟圖片。）曾經讓人美得心醉的圓明園，在一場掠奪和大火之后，毀得讓人心碎。那么你們認為是誰造成了如此的慘況呢？ 10 [預設 ] 英法聯軍、清政府 師：同學們，如果你現在就站在圓明園的廢墟上，面對著這斷壁殘垣，滿目瘡痍，你有什么想說的嗎？（課件出示，配樂） 生自由發(fā)言。 師：歷史的教訓告訴我們，國弱則被欺負，落后就要挨打。為了讓圓明園的毀滅這段屈辱的歷史不再重演，我們要記?。海ㄕn件展示：勿忘國恥，振興中華！并板書） 師：學到這里，不知同學們注意到沒有，課文的題目是《圓明園的毀滅》，但作者卻用了大量的筆墨寫 了圓明園的？（輝煌），作者為什么要這么寫？ [預設 ]突出了圓明園的毀滅損失之大 /襯托手法 師：通過寫圓明園的輝煌來襯托出圓明園的毀滅是不可估量的損失。以前有，現在沒有了，所以你的感受會更加的？（強烈），對這些侵略者也會更加的？（仇恨、痛恨） 師：同學們，只有有，才能體會沒有的痛苦，而最美好的事物被毀滅是最令人憤慨的。所以，作者在安排材料的時候，匠心獨運，用大量的篇幅去描繪圓明園昔日的輝煌，才更能激發(fā)起我們勿忘國恥，振興中華的決心。 師：國家興亡，匹夫有責，讓我們時刻銘記：勿忘國恥，振興中華。（課件出示，學生 齊讀。） 四、積累語言，遷移運用 見第三環(huán)節(jié)末尾。 五、作業(yè) 同學們，圓明園已經毀滅，如果你現在就站在圓明園的廢墟上，面對著這斷壁殘垣，滿目瘡痍，你有什么想說的，想做的嗎？將你想說的，想做的寫下來，寫成 200 字的短文。 六、板書 11 圓明園的毀滅 毀滅：闖進、掠、毀、 凡是、統統、任意 勿忘國恥，振興中華！ 宏偉的建筑：皇家園林 歷史文物： 博物館、藝術館 瑰寶精華 不可估量的損失 布局：眾星拱月 昔日的輝煌
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