【正文】 應(yīng)該歸于自己的底蘊(yùn)不夠。一位老師的風(fēng)格和魅力是由內(nèi)而外的，所有的外在都有其內(nèi)在的原因在里面。我不能夠說，我剛來長沙，我剛來虹橋，這種客觀的因素不是你緊張的內(nèi)在。沒有內(nèi)功，怎有從容？沒有厚積，哪有薄發(fā)？這是最重要的反思和感悟。修煉自身很重要，也是本質(zhì)所在。成功之處:。,: ,對(duì)課文要有個(gè)深入的了解,，,教學(xué)機(jī)智不夠，最后幾分鐘超出了自己的設(shè)計(jì),可以采取措施及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文。,并且要通過老師的引導(dǎo),通過學(xué)生自己的感悟，理解課文，語文課堂要扎實(shí)，要有厚度，要關(guān)注學(xué)生，并且能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。，自由的說，從而達(dá)到深刻理解課文的目的。第四篇：公開課教學(xué)設(shè)計(jì)公開課《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)內(nèi)容分析本內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材四年級(jí)（上）冊(cè)第13課《白鵝》：本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的文學(xué)作品，有不同作家寫同一種動(dòng)物；有同一作家寫不同的動(dòng)物。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感──作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠的贊美。因此讓學(xué)生通過讀書感受動(dòng)物的可愛、可敬；通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累?！栋座Z》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。剛把這只鵝抱回家時(shí)，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。此外，作者還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛。②閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默的語言風(fēng)格。二、學(xué)生分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前，已經(jīng)對(duì)生字詞的書寫及課文內(nèi)容有了一定的了解，并能熟讀課文，在之前已經(jīng)學(xué)過了“對(duì)比、擬人”的寫作手法，更深的了解課文有了一定的基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)生生活中對(duì)鵝的外表的特點(diǎn)有了一定的了解，對(duì)本課有很大的幫助，再者，之前學(xué)過的“對(duì)比、擬人” 的寫作手法，對(duì)更深的了解課文也有更大的幫助。學(xué)生在已有知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索作者運(yùn)用反語來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛，看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情，學(xué)生會(huì)比較吃力。，學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析“鵝”是學(xué)生身邊的動(dòng)物，對(duì)他們不了解的特點(diǎn)，學(xué)生比較關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助課件直觀演示，全班參與展開教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)分析，會(huì)寫l2個(gè)生字。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語。，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。，了解白鵝特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料，并做簡單整理。有條件的可到動(dòng)物園等地方實(shí)地觀察白鵝。：2課時(shí)。[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]六、教學(xué)過程[設(shè)計(jì)理念]淺吟低誦，感受生命，體驗(yàn)生活。人的語文素養(yǎng)正是在這樣的過程中發(fā)展和提高的。設(shè)計(jì)力求在文本和學(xué)生之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生在文本中走個(gè)來回的過程中，潛移默化地受到學(xué)習(xí)語言、關(guān)愛生命、熱愛生活的教育第一課時(shí)一、豐富情感體驗(yàn)，激趣導(dǎo)入。，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。：這白鵝如此可愛，所以人們喜歡它；駱賓王歌詠它；著名散文家、畫家豐子愷老爺爺更是用畫筆和生動(dòng)的語言贊美它。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《白鵝》。[設(shè)計(jì)意圖]城市孩子見鵝少，運(yùn)用直觀的畫面，既引人人勝，又將直觀感受印入腦中，為學(xué)好課文做了有益的鋪墊。二、誦讀全文內(nèi)容，整體感知。，初讀課文。引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能用簡練的話概括內(nèi)容。如“頭頸、引吭、凈角、奢侈、譬如、窺伺、供養(yǎng)不周”較難讀，尤其要讀準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生初步了解白鵝的高傲特點(diǎn)及高傲。從叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面來表現(xiàn)。、2自然段。(1)在作者的初步印象中，白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?(伸長了頭頸，左顧右盼的姿態(tài)。)(2)想想剛才看過的畫面，看看該怎樣讀這幾句話才好?試著練練，還可以邊練邊做做動(dòng)作。(3)生練讀。指名讀。師激趣引導(dǎo)再讀：想象一下，假如你就是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過這雪白的“大鳥”，舍不得放下，一路抱著走回家。抱著它，感覺得到它的溫度；挨著它，感覺得到那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛啊!讓我們腦中邊想象畫面邊再讀讀。(4)讀到這里，同學(xué)們?cè)傧胂耄@“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”又包括哪些豐富的內(nèi)涵?(是褒義，是在夸白鵝高貴、神氣、派頭十足、威風(fēng)八面等。)[設(shè)計(jì)意圖]此處設(shè)計(jì)多次誦讀是為理解“高傲”的貶義褒用打下基礎(chǔ)，為全文的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)。，體會(huì)第2自然段在全文的作用。(承上啟下，總領(lǐng)全文。)。[板書設(shè)計(jì)]13．白 鵝姿 態(tài)｜高 傲/｜／｜叫聲 步態(tài)吃相三、多種形式品讀，體會(huì)“高傲”(一)品讀“叫聲”部分。，畫出表現(xiàn)鵝叫聲高傲的句子，再想想叫聲的高傲主要表現(xiàn)在哪JL?，知道鵝叫聲的高傲主要表現(xiàn)在它音調(diào)的“嚴(yán)肅鄭重”上?！皣?yán)肅鄭重”的具體表現(xiàn)。，想象它“引吭大叫”時(shí)會(huì)叫出些什么話來。(這是誰呀?我從來沒見過你，別再往前走了!)．(干什么的?報(bào)上名來!否則休想過了我這鵝管家的關(guān)!)(籬笆外是什么人?你最好不要靠近我家，我可是非常厲害的鵝衛(wèi)士!)。[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)散思維是為了更好地理解它“嚴(yán)肅鄭重”的腔調(diào)是盡職盡責(zé)的表現(xiàn)。(二)品讀“步態(tài)”部分。，畫出表現(xiàn)鵝步態(tài)高傲的句子，再想想步態(tài)的高傲主要表現(xiàn)在哪JL?(步態(tài)從容，大模大樣，像凈角出場。)“凈角”。先說說，再出示課件請(qǐng)學(xué)生直觀感受。[設(shè)計(jì)意圖]戲劇中的凈角對(duì)于學(xué)生來講的確陌生，用課件直觀演示，特別有助于對(duì)鵝步態(tài)高傲的理解。，愿意試試嗎?。，可做相機(jī)指導(dǎo)。四、進(jìn)行階段小結(jié)，布置作業(yè)。選擇喜歡的段落背誦；摘抄優(yōu)美詞句；提出，并列出想到的新問題。第五篇：公開課教學(xué)設(shè)計(jì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《夏感》任職學(xué)校：邵崗中心校授課學(xué)校：邵崗中心校授課教師：周勇賢2007年10月20 授課時(shí)間：日