公開課倒數(shù)的認識教學設計-資料下載頁
2025-04-16 23:21本頁面
【正文】 。同桌兩人中的一人任意說一個數(shù)，另一個同學說出這個數(shù)的倒數(shù)，然后交換進行。 “練習六”第2題。 先讓學生判斷對錯，并說出理由。對于第（4）題“一個數(shù)的倒數(shù)一定比這個數(shù)小”，可以讓學生進一步探究：什么數(shù)的倒數(shù)一定比這個數(shù)??？什么數(shù)的倒數(shù)一定比這個數(shù)大？什么數(shù)的倒數(shù)等于這個數(shù)？使學生通過討論明確：大于1的假分數(shù)的倒數(shù)一定比它本身小，真分數(shù)的倒數(shù)一定比它本身大，1的倒數(shù)是它本身。五、全課總結師總結：同學們這節(jié)課學得很好，不僅知道了什么是倒數(shù)，還找出了求一個數(shù)的倒數(shù)的方法：把一個數(shù)的分子、分母交換位置就可以得到這個數(shù)的倒數(shù)，并且發(fā)現(xiàn)了兩個特殊的數(shù)：1的倒數(shù)是它本身，0沒有倒數(shù)。希望同學們在以后的學習中，能堅持善于觀察、勤于動腦的好習慣，掌握更多的數(shù)學知識。板書設計：倒數(shù)的認識 乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)找倒數(shù)的方法：①分數(shù)：分子、分母交換位置②整數(shù)或小數(shù)：先化成分數(shù)，再交換分子、分母交換位置“1”的倒數(shù)是“1”，“0”沒有倒數(shù)教學反思 課上我主要通過體驗、研究、類推等活動，使學生理解倒數(shù)的意義。在活動中，我始終以學生為主體，鼓勵他們獨立總結出求倒數(shù)的方法，培養(yǎng)他們自主學習和發(fā)展創(chuàng)新的意
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