【導讀】形結(jié)合,從特殊到一般的數(shù)學思想,形成函數(shù)奇偶性概念。單函數(shù)的奇偶性.教學中,教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題,創(chuàng)設問題情景,誘導學生思考,使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,設計了四。(一)設疑導入觀圖激趣。(二)指導觀察,形成概念。數(shù)學中對稱的形式也很多,這節(jié)課我們就同學們談到的與軸對稱的函數(shù)展開研究。以函數(shù)為例,給出圖象,然后問學生初中是怎樣判斷圖象關(guān)于軸對稱呢?如果這個函數(shù)的定義域(3,4)的話它的圖像還關(guān)于y. 生用完整的語言給出定義,不準確的地方予以提示或調(diào)整.學生可類比剛才的方法,很快得出結(jié)論,再讓學生給出奇函數(shù)的定義.(三)給出例題、加深理解。它既是奇函數(shù)也是偶函數(shù)呢?若有,舉例說明.