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22函數(shù)奇偶性教學設計(完整版)

2025-01-08 01:22上一頁面

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【正文】 揭示定義域關于原點對稱是函數(shù)具有奇偶性的先決條件 (四) 、 學生探索 、發(fā)展思維。 (3) 。 讓學生感受生活中的美: 對稱美 學生舉例,出示一組圖片:喜字、蝴蝶、建筑物、麥當勞的標志) (通過讓學生觀察 麥當勞的標志 導入新課,既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣,又為新知作好鋪墊。教學中,教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題,創(chuàng)設問題情景,誘導學生思考,使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。 (板書 ) 提出新問題 :函數(shù)圖象關于原點對稱 ,它的自變量與函數(shù)值之間的數(shù)值規(guī)律是什么呢 ?(同時打出 的圖象讓學生觀察研究 ) 學生可類比剛才的方法 ,很快得出結論 ,再讓 學生給出奇函數(shù)的定義 . (2) 奇函數(shù)的定義 : 如果對于函數(shù) 的定義域內(nèi)任
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