19訪蘭第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-21 01:05本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】歷，一種真切感受。文章或?qū)懢埃蚴闱?，或?wèn)答，絲絲入扣，娓娓。谷之蘭的底蘊(yùn)和神采，和盤(pán)托出。這些淡淡的蘭花，“像就地鋪了一。在于“它不為被人欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著”。父親之口，贊美了蘭花的不俗，直透人生的真諦，切入生活的本質(zhì)，讓人讀來(lái)可思，思之有悟。課文以蘭喻人，探尋做人處事之理，行文如風(fēng)行水上，極為自然。全文以“訪蘭”為線索，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，層次清晰。以“我”和父親訪蘭過(guò)程。感情和認(rèn)識(shí)的變化。尤其通過(guò)“家蘭”和“野蘭”的鮮明對(duì)比，有力地突。文中寫(xiě)野蘭的生存環(huán)境，尤見(jiàn)功力，只覺(jué)撲朔迷離，別有。洞天，風(fēng)光旖旎，極為感人，為下文議論鋪了有力的基礎(chǔ)。與“野蘭”的“清爽、純樸、有靈性”比較，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，
【正文】 設(shè)計(jì)意圖：古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。此環(huán)節(jié)，主要以學(xué)生自 學(xué)為主，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到 “授之以漁 ”的目的。） 三、探究質(zhì)疑 孩子們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，邊讀邊思，看有什么疑問(wèn)？ 生交流。 問(wèn)題預(yù)設(shè)： ★ 家蘭和野蘭有什么不一樣？ ★ 父親帶 “我 ”去訪蘭的目的是什么？ 以小組為單位，圍繞上述問(wèn)題，小組合作探究。 （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)段落，主要問(wèn)題展開(kāi)自主閱讀，讓學(xué)生在自讀與交流中，把握重點(diǎn)、加深理解，為后面的研讀文本做好鋪墊。） 四、快樂(lè)溫故。 抄寫(xiě)生字詞。 把課文有感情地朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)提提意見(jiàn)。 （設(shè)計(jì)意圖：孔子曰：溫故而知新。及時(shí)的復(fù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)新知，還可以在復(fù)習(xí)中有新的收獲。）
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