再別康橋海報(bào)制作之素材下-資料下載頁(yè)
2024-11-21 00:39本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】中沒(méi)有學(xué)過(guò)電腦，基礎(chǔ)比較差?！娔X、掃描儀、音響設(shè)備等?！W(wǎng)絡(luò)、電子課室。采用“知識(shí)＋技能＋審美”評(píng)價(jià)體系、“過(guò)程＋效果”評(píng)價(jià)方法、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)形式。我校電腦室情況而定）。出全文與分類搜索的優(yōu)缺點(diǎn)。打開教師生活照，提高學(xué)生的興趣，以讓自已的照片放在電腦里？自己認(rèn)為最美的圖片。同學(xué)為本小組組長(zhǎng)。教師巡回觀察，要特。別注意指導(dǎo)個(gè)別差生。習(xí)，又能為海報(bào)制作提供素材，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的整體審美能力。課的最大缺點(diǎn)也恰恰在于教師很難組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的討論。
【正文】 班級(jí)：第組姓名：完成日期： 序號(hào) 文件名稱 存放地（ E 盤中的那個(gè)文件夾） 下載類型（圖片、文本文件、網(wǎng)頁(yè)） 1 2 3 4 5 附表 2： 小組小結(jié) 第組 本組同學(xué)人數(shù) 完成圖片下載人數(shù) 完成網(wǎng)頁(yè)及文本下載人數(shù) 本節(jié)課容易出錯(cuò)的地方在那里 對(duì)教師有何要求 三、教學(xué)反思： 本節(jié)課作為“信息的獲取”第一章，如果單獨(dú)來(lái)上學(xué)生的興趣不是很高，但結(jié)合第六章的網(wǎng)頁(yè)制 作及海報(bào)制作來(lái)完成素材的獲取，效果比較好，既可完成“信息的獲取”方式的學(xué)習(xí)，又能為海報(bào)制作提供素材，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的整體審美能力。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)，難點(diǎn)在于學(xué)生如何去對(duì)眾多的圖片、網(wǎng)頁(yè)的進(jìn)行審美，而本節(jié)課的最大缺點(diǎn)也恰恰在于教師很難組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的討論。
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