長春版語文七上第3課孩童之道(2)-資料下載頁
2024-11-19 23:50本頁面
【導讀】，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。引導學生盡可能讀懂這首詩，體會其中的美感。感受“孩童之道”的含義。員送給他一份電報，這是瑞典文學院發(fā)來的一個通知，告訴這位詩人，他獲得了本年度，他是獲得此項殊榮的第一個東方人。人并沒有去瑞典參加盛大的授獎慶典，并且把他獲得的諾貝爾獎金全部捐給了一所學校。位詩人就是印度最偉大的詩人、印度詩圣——羅賓得拉納特·泰戈爾。作為一位世界級的大作家，泰戈爾的作品是可以車載斗量的。53部，長篇中篇小說12部，短篇小說一百多篇，戲劇38部。具有獨特的風格。程，這個過程中，教師應(yīng)該把自己當成學生中的一員。對于學生的發(fā)言，教者應(yīng)給予適當?shù)摹＃ǖ谌渥隽嘶卮?，可見母愛有磁石一樣的吸引力。在孩子眼中，媽媽的愛就是財富，而且是一筆巨大的。（在泰戈爾看來，孩子是無拘無束的，自由自在的，有絕對的自由?！吧\可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋?！?
【正文】 ↓ ↓ 無拘無束 神秘美麗 純真無邪 無憂無慮 教學反思 《孩童之道》這堂課，主要想在閱讀教學上體現(xiàn)一種新的觀念，被以往的老師們所忽略的觀念。閱讀教學的過程實質(zhì)上是一個師生共同解讀文本的過程，既然是解讀文本的過程，就存在著主觀解讀和客觀解讀兩種形式。以往，老師們都注重客觀解讀，所以得出的答案往往是唯一的，而主觀式解讀強調(diào)解讀者的參與、積極創(chuàng)造，因此這個答案是開放的、多維的，因為文學作品本身常常就是模糊的。所以這堂課，我們讓學生自由地發(fā)言，自由地談自己的看法，只要是有道理 的，老師都應(yīng)給予肯定。 那么閱讀教學的一個新觀念是什么？那就是：讀別人的作品，要結(jié)合自己的生命體驗來讀；教別人的作品，要結(jié)合自己的生命體驗來教。也就是說，讀別人的作品，要從中讀出自己來，要在閱讀中創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)自我。因此這堂課，我設(shè)計了許多問題，讓學生在讀泰戈爾詩的過程中，回憶自己的童年，回憶自己曾經(jīng)有過的那些生活的故事，調(diào)動自己的經(jīng)驗。而作 為教者的我，也把我記憶中的童年，把我孩子的童年，把我的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c學生們交流，我認為這才是真正的閱讀。 大師們寫了作品，創(chuàng)立了他們的話語權(quán)，那么我們，作為讀者，也不能喪失我們自己的話語權(quán)。所以閱 讀應(yīng)像體操里的自選動作一樣，很自由的，純粹是一種精神的自由的活動。因此對它的解讀，應(yīng)該是主觀式的，應(yīng)該是有著主體的強烈的參與性的。所以 這堂課我們主要體現(xiàn)了這樣一種觀念 —— 就是讀別人的作品要讀出自己來，要從中發(fā)現(xiàn)自我、認識自我、創(chuàng)造自我。
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