長春版語文七上第12課最后一課(1)-資料下載頁
2024-12-08 02:32本頁面
【導讀】，在反復朗讀中熟悉故事情節(jié)、理清文章思路、體味作者感情。，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。，加深對本課主題的認識。培養(yǎng)學生從不同角度欣賞文學作品的能力。同學們對祖國的熱愛都表現(xiàn)在哪些具體事件中？國在恥辱中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國！這節(jié)課就讓我們去感受那種在主權遭侵。犯、國土遭踐踏的時候，激動在內心的愛國主義情懷。教師無需限制，也無需肯定和否定，要讓學生充分表達個人觀點。上的出色，有的欣賞人物的形象，有的著眼于故事的敘述。盡管這只是一些模糊的、直覺的。感受，但正是這些感受激勵著我們進一步探究。的感覺，更深入、更細致地對文章進行體味鉆研。此環(huán)節(jié)中最重要的是學生的點評和教師。因為這句話通過對韓麥爾先生的衣著描寫，寫出了他的內心活動。為閱讀這句話我感覺到了小弗郎士的可愛、稚氣與熱情。的行為，更希望現(xiàn)在能通過自己的表現(xiàn)讓韓麥爾先生、讓坐在后面的人心里少一些難過。其他方面，只要是你的收獲都行。
【正文】 長室里一片沉寂，教師們個個神色黯然。文學院院長、著名學者鄭振鐸先生更是緊蹙著濃眉，他的眼里閃射著一種異樣的光芒，憂憤、悲切、傷痛、仇恨 ?? 復雜而難以言喻。 上課的鈴聲敲響了，鄭振鐸像往常一樣捧著厚厚的講義夾，走進教室，只是步履顯得十分沉重。教室里依舊擠滿了聽課的學生，他們仍然端坐在各自的座位上，攤開筆記本，鴉雀無聲地準備聆聽鄭先生的講課。鄭振鐸神情肅穆地環(huán)視著教室，鼻翼不由地抽噎 了一下，但還是忍住了眼淚。 “ 今天的事，你們大概都已經(jīng)知道了。我們已經(jīng)決定，一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立即停課。 ” 鄭振鐸心里明白這 “ 最后一課 ” 的意義，他恨不得自己能變成一個超人，可以把所有的知識凝聚在一堂課中，毫無保留地全部傳授給學生。這一堂課，他講得格外的親切，學生們也心無旁騖，不停地做著筆記，即使平時最不認真的學生，這時也開始用功起來。 10點 30分，不幸的時刻終于到來了，隆隆的車鳴聲從遠處清晰地傳來，車輪沉重地滾動著，仿佛碾壓在暨南大學所有師生的心頭，令人沉悶得喘不過氣。不一會兒，滿載著日本兵的軍用卡車慢慢地逼近了校門。從學校頂樓的窗口望去，可以清晰地看見，蕭瑟的北風中，“ 太陽旗 ” 鼓滿著囂張的氣焰，盛氣凌人地招搖而至。 鄭振鐸停止了講課，鎮(zhèn)定，安詳，沒有一絲緊張的神色。他挺直了身體，做了個立正的姿勢，毅然合上了講義夾，嚴肅而又堅決地宣布： “ 現(xiàn)在下課！ ” 學生們隨之站了起來，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有傷感，沒有悲哀，他們都已知道應該怎么辦，應該走向哪里。許久，教室里沒有一個人說話，只有幾個女同學忍不住發(fā)出低低的啜泣聲。暨南大學的歷史上，從來沒有像這天那樣堅決、統(tǒng)一，從校長到工役，從教師到學生，所有的 人用熱血鑄就的身軀，邁著 “ 可殺而不可辱 ” 的腳步，走出教室，集合在教學大樓前，熾熱的心將他們緊緊地聯(lián)結在了一起 ?? 從此，暨南大學在上海暫時結束了她的使命。鄭振鐸在暨大所上的 “ 最后一課 ” ，也成了他教書生涯中的 “ 最后一課 ” 。但鄭振鐸先生在這最后一課中所表現(xiàn)出的崇高的 愛國精神、報國壯志，卻深深地教育、影響著許許多多要求進步的青年學生。 比較賞析： 。兩篇文章所取的題材是相同的。都是以外族的入侵，民族處于生死存亡為背景，通過描寫在最后一堂課上，人們努力地學習本國語言，老師格外珍惜這一堂課，表現(xiàn)了一個 共同的主題：人民的愛國主義精神。兩文共同譜寫了一曲愛 國主義的頌歌。 。韓麥爾先生和鄭振鐸先生在這最后一課中所表現(xiàn)出的崇高的愛國精神是毫無二致的，他們都感受到國家危亡的憂憤、悲切、傷痛和對侵略者的仇恨。他們都是亡國之民，處境相同；他們也都是教師，身份也相同；他們對祖國語言的珍惜是相同的；甚至他們在課堂上的表現(xiàn)，在學生眼中的形象也完全一致。韓麥爾先生 “ 好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。 ”“ 他也從來沒有這樣耐心講解過。 ” ； “ 鄭振鐸心里明白這 ‘ 最后一課 ’ 的意義，他恨不得自己能變成一個超人，可以把所有的知識凝聚在一堂課中，毫無保留地全部傳授給學生。這一堂課，他講得格外的親切。 ” 幾乎相隔一個世紀的兩個不同國度的教師，對這意義重大的最后一課的珍視如出一轍。這是巧合嗎？不是。是他們對祖國的感情相同，是他們的愛國精神相同。
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