教科版科學(xué)三上空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)實(shí)錄-資料下載頁(yè)
2025-11-10 22:50本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】空氣占據(jù)空間嗎？積）是可以變化的。事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。給每個(gè)小組準(zhǔn)備——水槽1個(gè)，玻璃杯2只，紙巾2張，瓶1只，小石子少許。探究空氣的一些性質(zhì)。來給大家講一講。指名回答后讓大家在小組里模擬烏鴉的動(dòng)作。指名回答后，教師演示“吹氣擠水”的實(shí)驗(yàn)。中，水位下降后可能高出水面，所以應(yīng)先插深些；D、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生解釋水被“吹”出的原因。預(yù)測(cè)杯底的紙巾會(huì)不會(huì)被水打濕，并說出理由。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。較真實(shí)地反映了日常教學(xué)的實(shí)際情況。然而本課的教學(xué)并未充分考慮到這。生的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)情應(yīng)當(dāng)有更充分的認(rèn)識(shí)。我們從學(xué)生的笑臉上，能夠得出這樣的結(jié)論。
【正文】 分的認(rèn)識(shí)。 曾老師 教 學(xué) 評(píng) 課 這堂“空氣占有空間嗎”的科學(xué)課，接近真實(shí)的教學(xué) 環(huán)境，不刻意、不做作，樸實(shí)、生動(dòng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)具有與較大的指導(dǎo)和借鑒的作用。 課堂上開展了豐富多彩、學(xué)生又十分感興趣的科學(xué)活動(dòng)，讓每一名學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中，去感悟、去交流，教師真正成為“學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者”，體現(xiàn)了課改的精神，適應(yīng)了素質(zhì)教育的需求，因此也取得了良好的教學(xué)效果。課后，我們參加聽課的幾名老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后“采訪”，學(xué)生們都眉飛色舞、興高采烈地給我們講他們的快樂、他們的成就。他們從這堂課學(xué)到的東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)或科學(xué)概念。 對(duì)于這堂課的缺點(diǎn)，我們認(rèn)為，教師的課堂表現(xiàn)有改善的空 間，比如：上課時(shí)面臨眾多教師到場(chǎng)，心里壓力較大，因此有點(diǎn)緊張；學(xué)生自我感悟較多，教師引導(dǎo)較少，似應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)；學(xué)生的思維，在整體上還不夠活躍，這可能與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)有關(guān)，缺乏相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。 總之，瑕不掩玉，我們認(rèn)為這堂課還是很成功的。至少，我們從學(xué)生的笑臉上，能夠得出這樣的結(jié)論。 高老師、來老師、唐老師
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