教科版科學(xué)四上分離食鹽與水的方法word教學(xué)實錄及反思-資料下載頁
2025-11-10 22:44本頁面
【導(dǎo)讀】本課是教科版科學(xué)四年級（上）第一單元《溶解》的第七課。通過觀察、比較幾種物質(zhì)在水中的變化，形成關(guān)于“溶解”。影響溶解的快慢，一杯水能溶解多少食鹽，溶解了的食鹽還能分離出來嗎？引導(dǎo)學(xué)生圍繞著溶解這一主題，逐步深入地開展觀察研究活動。食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。當(dāng)食鹽飽和溶液中的水分減少。他們也許該發(fā)現(xiàn)新的問題了。氣氛活躍，學(xué)習(xí)活動有序，學(xué)生參與興趣濃厚，目標達到效率高。②出示酒精燈，師對照酒精燈介紹其結(jié)構(gòu)。①拿到酒精燈首先要檢查燈體是否完好無損。③用火柴點燃酒精燈，點燃后將火柴梗吹滅或甩滅。當(dāng)鹽水快蒸發(fā)完時慢慢移開酒精燈，注意安全不要用手摸實驗儀器。
【正文】 減少水分的道具，并在教學(xué)中不引導(dǎo)學(xué)生確定哪種方法是最好的，而是讓學(xué)生利用現(xiàn)有的工具和條件，讓他們自己選擇自己的方法進行探究，這樣，學(xué)生有的成功了，有的失敗了，不過不論是成功的還是失敗的，他們都能親身體會自由探究的過程。 探究式學(xué)習(xí)強調(diào)知識的獲得固然重要，掌握知識如何 獲得的過程更為重要。為此，學(xué)生須自主的抓住自然的事物現(xiàn)象，通過探究自然的過程，自然而然的參加諸如科學(xué)數(shù)據(jù)或資料等教學(xué)材料的組織和解釋的活動，使之真正接觸由科學(xué)家建立起來的科學(xué)事實、科學(xué)原理、科學(xué)定律，使之認真思考，進而提出問題，并尋求理解。 三、教學(xué)道具的準備要有利于自主探究。 教材上對分離鹽與水的實驗，要求使用的器材有“三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿”等，但教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，他們對實驗儀器的認識和使用常識還不夠。在第一次上課時，我只為學(xué)生提供了教學(xué)要求的儀器，結(jié)果學(xué)生限于已有知識，在實驗探究的過程中還得花許 多時間去了解這些儀器，不熟悉的道具不利于學(xué)生有效自主探究。 第二次上課時，我為學(xué)生提供了不銹鋼湯勺，結(jié)果學(xué)生學(xué)生更便于操作，也節(jié)約了時間，有利于學(xué)生探究活動的順利開展。 科學(xué)課實驗所需的器材很多，沒有實驗器材固然不能開展實驗，但過多的實驗器材，或者是不恰當(dāng)?shù)膶嶒炂鞑?，很有可能會擾亂學(xué)生的探究活動。 四、充分調(diào)動學(xué)生之間相互討論和評價，有效進行小組合作學(xué)習(xí)。 在科學(xué)活動中，常常需要分組制定工作計劃，分組實驗和調(diào)查，需要討論，爭論和意見等合作學(xué)習(xí)。 在第一次上課時，我過分強調(diào)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué) 生之間的互動較少，學(xué)生之間的討論和評價進行得不夠，教學(xué)效果沒達到如期的目的。 第二次上課，我讓小組共同合作探討學(xué)習(xí)，并充分讓學(xué)生對問題進行討論。小組提出得到的結(jié)論，我問其他小組“你們小組同意他們的說法嗎？”、“你們認為他們的方法好嗎？為什么？”、“你們小組有更好的辦法嗎？”等等，結(jié)果學(xué)生的互動提高了，學(xué)生探究的氣氛也熱烈了，教學(xué)效果有明顯改觀。 學(xué)生是按照自己的方式來建構(gòu)對事物的理解，由于已有的知識和經(jīng)驗的差異性，學(xué)生對事物的理解各不同。小組式的合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到事物的不同側(cè)面，吸收和學(xué)習(xí)別人的觀點，并對 自己和他人的觀點進行思考和質(zhì)疑。從而建構(gòu)起更深層次的理解，同時增強了集體精神和合作意識使學(xué)生得到發(fā)展。
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