蘇教版科學(xué)四下力在哪里教學(xué)實(shí)錄-資料下載頁(yè)
2025-11-10 21:32本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）“無(wú)處不在的力”單元的第一課?；钪械钠毡榇嬖谛?，發(fā)現(xiàn)控制力的方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。教材中安排了三部分內(nèi)容：力在哪里、力的分類(lèi)和彈棋子游戲。這些知識(shí)卻是學(xué)生所陌生的。教材第一部分通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活有關(guān)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)。如果按照課文通過(guò)圖片引出話(huà)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較遙。束后再來(lái)分析游戲中所出現(xiàn)的力，而后提出問(wèn)題：生活中只有這些力嗎？實(shí)驗(yàn)中找出力的存在。在進(jìn)行學(xué)生交流時(shí)，我對(duì)學(xué)生所找出的力進(jìn)行歸類(lèi)，并適。將課堂實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際有。在實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備上，我有意將磁鐵和大頭針?lè)胚M(jìn)材料盒，是想通過(guò)。方向和彈射在棋子上的位置。的秘密，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)大自然的規(guī)律。，說(shuō)明力是物體之間的相互作用。，它們可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變。，愿意合作與交流。（生搖頭）他叫丁俊暉，是我們國(guó)。生1：力可以使靜止的彈子動(dòng)起來(lái)，也可以使彈子動(dòng)得更快些。
【正文】 三、認(rèn)識(shí)力有大小 師：老師這兒有一個(gè)彈簧，（出示握力器，用力彎曲）看，一用力，就變彎了，誰(shuí)也來(lái) 試試？ 一生上臺(tái)試著用力彎曲，可握力器沒(méi)有變彎。 師（故作疑惑）：他用力可握力器為什么沒(méi)有變彎呢？ 生（搶說(shuō)）：他力氣太小。 師：噢，原來(lái)力也有大小，我們平常是怎么來(lái)比較力氣大小的？ 生：扳手腕。 師：好，我們也來(lái)扳一扳（找兩位同學(xué)比賽），我們?yōu)樗麄兗佑汀? 比賽扳手腕 師：老師想采訪(fǎng)兩位小選手。 采訪(fǎng)失敗者：雖然你失敗了，但老師還是挺佩服你的，我想問(wèn)你，在扳手腕的時(shí)候，你能感覺(jué)到力的存在嗎？ 生：感覺(jué)到，膀子肌肉鼓鼓的，而且酸酸的。 采訪(fǎng)勝利者（很胖）：祝賀你勝出了，大小也是個(gè)明星了，塊頭挺大嘛?。?生笑）大塊頭也應(yīng)該有大智慧，老師想問(wèn)你知道你的力氣到底有多大嗎？ 生搖頭：不知道。 師對(duì)全班同學(xué)：你們知道嗎？ 生都搖頭。 （ 設(shè)計(jì)意圖 ：設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)使得學(xué)生親身感受力的大小，令人眼前一亮的是教師作為記者的采訪(fǎng)，大大激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生的真實(shí)感受正是對(duì)力的存在的又一次驗(yàn)證，而且也順利地引出彈簧秤的研究學(xué)習(xí)。 ） 師：我們只知道力有大小，可要精 確知道力到底有多大，必須要借助一個(gè)工具 —— 彈簧秤。（出示彈簧秤）彈簧秤的使用我們會(huì)在下節(jié)課研究。 師：讓我們來(lái)輕松一下，聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲《讓我們蕩起雙槳》，不過(guò) 老師要求大家邊聽(tīng)邊思考，歌曲中有力的存在嗎？ 四、 建構(gòu)生成 播放《讓我們蕩起雙槳》 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲中有力的存在嗎？ 生 1：劃船的時(shí)候有力，風(fēng)吹楊柳有力。 生 2：小朋友們滑滑板、踢足球有力。 生 3：拉小提琴有力，水流動(dòng)也有力。 師：看來(lái)同學(xué)們這一節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)，最后祝愿同學(xué)們就像歌曲里所唱的那樣，快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)，健健康康成長(zhǎng)，謝謝大家！ 伴隨著《讓我們蕩起雙槳》音樂(lè)聲課下。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 力 在 哪 里 力無(wú)處不在 力的作用效果： 改變物體運(yùn)動(dòng) 快慢和方向 使物體發(fā)生形變 力 有大小
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