鄂教版七下蘇叔陽(yáng)我的老師教案2篇-資料下載頁(yè)
2025-11-10 21:01本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】選取了三個(gè)內(nèi)容：劉老師的外貌、劉老師的教學(xué)、劉老師放風(fēng)箏。這三個(gè)內(nèi)容從外到內(nèi)，逐。步深入地展現(xiàn)了劉老師的特點(diǎn)。記敘課外活動(dòng)時(shí)劉老師放風(fēng)箏的兩個(gè)場(chǎng)景。尊敬的充滿人格魅力的劉老師。表達(dá)了作者最真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，感情飽滿，從另一個(gè)側(cè)面烘托了劉老師的形象。作者與劉老師交往的時(shí)間不短，能讓作者汜。地烘托了劉老師的形象。教學(xué)時(shí)，一方面要抓住文章對(duì)劉老師的刻畫(huà)這一主要內(nèi)容，把握人物的特點(diǎn)和情感世界，整篇課文教學(xué)的基本目的是讓學(xué)生能從劉老師身上獲得啟
【正文】 ：強(qiáng)健有力；講話：感情充沛；課堂提問(wèn)的方式，學(xué)生回答時(shí)他的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情：關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生；放風(fēng)箏：充滿童心、充滿生命的力量。 二、分析“我”的感受 (1)仍然由學(xué)生在文中畫(huà)出寫(xiě)我 的感受的句子。 (提示：要找準(zhǔn)關(guān)鍵的句子，如議論抒情的句子。 ) (2)學(xué)生自己體會(huì)這些句的含義和作用。 (目的是讓學(xué)生自主探究 ) (3)學(xué)生自主發(fā)言。 (其他學(xué)生可以補(bǔ)充，老師適時(shí)作指點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的能力。 ) (4)學(xué)生進(jìn)行概括。 (目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 ) 明確：劉老師充滿活力的生命以及對(duì)生命深沉強(qiáng)烈的愛(ài)深深地影響了“我”和其他同學(xué)，對(duì)我們的健康成長(zhǎng)起了巨大的作用，表現(xiàn)了“我”對(duì)劉老師的無(wú)比尊敬和深深思念之情。 三、把握本文寫(xiě)作上的 一些特點(diǎn) (i)提問(wèn)：①本文是怎樣表現(xiàn)劉老師的 ?②本義在材料的安排上有什么特點(diǎn) ? (2)學(xué)生自由討論，也可獨(dú)立思考。 (3)學(xué)生回答問(wèn)題 明確：①通過(guò)對(duì)劉老師的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、行為等的描寫(xiě)直接表現(xiàn)；通過(guò)寫(xiě)“我”和其他同學(xué)的感受間接表現(xiàn)；通過(guò)景物描寫(xiě)側(cè)面烘托；通過(guò)與另一位老人的對(duì)比表現(xiàn)。②先寫(xiě)劉老師的外貌，再寫(xiě)劉老師的教學(xué)，最后寫(xiě)劉老師放風(fēng)箏，由外到內(nèi)逐步深人。 四、作業(yè)：文章第 13自然段提出了“一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢 ?”這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)圍繞這一問(wèn)題，結(jié)合自己的體驗(yàn) ，寫(xiě)一篇短文。 (設(shè)計(jì)這樣一項(xiàng)作業(yè)是為了讓學(xué)生能從劉老師身上受到啟發(fā)，從而形成正確的生命觀、人生觀。 ) 【教學(xué)后記】 這篇課文的教學(xué)，我覺(jué)得有幾點(diǎn)把握得較好： 1．把握了文章的特點(diǎn)，抓住了文章的主要內(nèi)容，由淺人深地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)課文的理解比較深。 2．課堂上重視了學(xué)生的主體地 位，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)作用。 3．知識(shí)教學(xué)基本落實(shí)，學(xué)生能力得到了一定的提高。 但是，有兩點(diǎn)是我未能做好的：第一，主觀上重視了學(xué)生的個(gè)體差異性，想面向全體學(xué)生，但在實(shí)際教學(xué)中，我還是有意無(wú)意地忽視了個(gè)別基礎(chǔ)不好的學(xué)生，未 能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。第二，從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容，也獲得了一些情感體驗(yàn)，但劉老師的精神并未真正進(jìn)入學(xué)生的靈魂，成為他們思想的一部分。我想，第一個(gè)問(wèn)題我可以在今后的教學(xué)中改進(jìn)，多關(guān)注基礎(chǔ)不好的學(xué)生，第二個(gè)問(wèn)題，如何真正發(fā)揮語(yǔ)義的育人功能，還需要更多的探索
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