鄂教版七下蘇叔陽我的老師教案2篇-資料下載頁
2024-11-19 21:01本頁面
【導讀】選取了三個內(nèi)容：劉老師的外貌、劉老師的教學、劉老師放風箏。這三個內(nèi)容從外到內(nèi)，逐。步深入地展現(xiàn)了劉老師的特點。記敘課外活動時劉老師放風箏的兩個場景。尊敬的充滿人格魅力的劉老師。表達了作者最真實的內(nèi)心體驗，感情飽滿，從另一個側(cè)面烘托了劉老師的形象。作者與劉老師交往的時間不短，能讓作者汜。地烘托了劉老師的形象。教學時，一方面要抓住文章對劉老師的刻畫這一主要內(nèi)容，把握人物的特點和情感世界，整篇課文教學的基本目的是讓學生能從劉老師身上獲得啟
【正文】 ：強健有力；講話：感情充沛；課堂提問的方式，學生回答時他的動作、語言、表情：關心學生，鼓勵學生；放風箏：充滿童心、充滿生命的力量。 二、分析“我”的感受 (1)仍然由學生在文中畫出寫我 的感受的句子。 (提示：要找準關鍵的句子，如議論抒情的句子。 ) (2)學生自己體會這些句的含義和作用。 (目的是讓學生自主探究 ) (3)學生自主發(fā)言。 (其他學生可以補充，老師適時作指點，培養(yǎng)學生準確表達的能力。 ) (4)學生進行概括。 (目的是培養(yǎng)學生的概括能力。 ) 明確：劉老師充滿活力的生命以及對生命深沉強烈的愛深深地影響了“我”和其他同學，對我們的健康成長起了巨大的作用，表現(xiàn)了“我”對劉老師的無比尊敬和深深思念之情。 三、把握本文寫作上的 一些特點 (i)提問：①本文是怎樣表現(xiàn)劉老師的 ?②本義在材料的安排上有什么特點 ? (2)學生自由討論，也可獨立思考。 (3)學生回答問題 明確：①通過對劉老師的外貌、動作、語言、行為等的描寫直接表現(xiàn)；通過寫“我”和其他同學的感受間接表現(xiàn)；通過景物描寫側(cè)面烘托；通過與另一位老人的對比表現(xiàn)。②先寫劉老師的外貌，再寫劉老師的教學，最后寫劉老師放風箏，由外到內(nèi)逐步深人。 四、作業(yè)：文章第 13自然段提出了“一個活潑的少年又該怎樣呢 ?”這樣一個問題，請圍繞這一問題，結(jié)合自己的體驗 ，寫一篇短文。 (設計這樣一項作業(yè)是為了讓學生能從劉老師身上受到啟發(fā)，從而形成正確的生命觀、人生觀。 ) 【教學后記】 這篇課文的教學，我覺得有幾點把握得較好： 1．把握了文章的特點，抓住了文章的主要內(nèi)容，由淺人深地進行教學，使學生對課文的理解比較深。 2．課堂上重視了學生的主體地 位，較好地發(fā)揮了學生的主動作用。 3．知識教學基本落實，學生能力得到了一定的提高。 但是，有兩點是我未能做好的：第一，主觀上重視了學生的個體差異性，想面向全體學生，但在實際教學中，我還是有意無意地忽視了個別基礎不好的學生，未 能充分調(diào)動他們的學習積極性。第二，從教學效果來看，學生理解了課文的主要內(nèi)容，也獲得了一些情感體驗，但劉老師的精神并未真正進入學生的靈魂，成為他們思想的一部分。我想，第一個問題我可以在今后的教學中改進，多關注基礎不好的學生，第二個問題，如何真正發(fā)揮語義的育人功能，還需要更多的探索
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