【導(dǎo)讀】①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。③揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。a．因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩(shī)。導(dǎo)入新，激發(fā)興趣。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。出生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)即喜愛中國(guó)古代詩(shī)詞小說(shuō)，1929年

　　

【正文】 驗(yàn)證：歡樂到來(lái)，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成 著它的存在。 ⑧ 我于是很敬仰起法桐來(lái) ，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴望來(lái)年的新生，它才沒有停滯，沒有老份，而且標(biāo)在天地空間里長(zhǎng)成材了。 1．第①自然段中，作者是從 、 和神韻三個(gè)方面來(lái)描寫春天的桐葉的。 2．根據(jù)上文，回答第④自然段“特意要去樹下揀一片落片，保留起來(lái)，以作往昔的回憶”一句中的“往昔的回憶”所指的內(nèi)容。 3．根據(jù)上文，回答第⑦自然段“覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢？”一句中的“往日的哀嘆”所指的 內(nèi)容。（可用原句回答） 4．綜觀全文，概括寫出“我于是很敬仰起法桐來(lái)”的原因。 5．本文題為“落葉”，但作者卻用許多文字描繪“春葉”，這樣構(gòu)思有什么作用？ 6．本文以桐葉作為抒寫對(duì)象，描寫了桐葉由 到 再到 的過(guò)程，伴隨著這一過(guò)程，作者的思想感情也經(jīng)歷了由 到 再到 的變化。 7．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出全文所要揭示的中心意思。 參考答案： 1．色彩（顏色） 姿態(tài) 2．春天桐葉的歡樂和可愛。 3．可憐的法桐，是誰(shuí)給了你生命，讓你這般長(zhǎng)在土地上？既然給了你這一身綠的歡樂，為什么偏偏又要一片片收去呢？ 4．法桐不管是榮是衰，都能“快樂到來(lái)，歡樂又歸去”，在榮衰的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。 5．描繪“春葉”是為寫“落葉”蓄勢(shì)，通過(guò)“落葉”與“春葉”的對(duì)比揭示文章的主題。 6．繁盛（繁榮、繁茂） 凋落（凋謝、凋零） 繁盛（繁榮、繁茂） 喜愛（喜歡） 哀嘆 敬仰（贊嘆） 7．生與死、榮與衰相互更替促成生命發(fā)展，應(yīng)平靜地對(duì)待榮衰得失。（或：世間萬(wàn)物正是尋求著“歡樂到來(lái)，歡樂又歸去” 這個(gè)內(nèi)容而各自完成著它的存在） 七、課堂小結(jié) 《秋天》詩(shī)中各幅畫面，以及畫面里的各個(gè)意象和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔等多方面特點(diǎn)也無(wú)一不達(dá)到極致。技蓋至此，非高手不能為。可是何其芳寫這首詩(shī)時(shí)只是 20歲左右的大學(xué)生。“少年心事當(dāng)拿云”同學(xué)們請(qǐng)用你稚真的手筆，繪寫出人生的七彩畫卷，我想，那是更精彩、更燦爛、更富有詩(shī)意的境界。 八、布置作業(yè) 比較閱讀陶淵明的《飲酒》和孟浩然的《過(guò)故人莊》，完成 1～ 4題。 飲 酒 結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。 問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山。 山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。 過(guò)故人莊 故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。 待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。 1．這兩首詩(shī)在思想感情上有什么異同？ 2．《飲酒》寫了詩(shī)人自己怎樣的形象？《過(guò)故人莊》中詩(shī)人的形象如何？ 3．這兩首詩(shī)在語(yǔ)言運(yùn)用上有什么不同點(diǎn)？ 4．給兩首詩(shī)劃分層次，并概括每層的意思。 參考答案： 1．相同處：都是熱愛農(nóng)村自然景色，喜愛鄉(xiāng)居田園生活。 不同處：陶詩(shī)表現(xiàn)出憤世嫉俗，不與黑暗官場(chǎng)同流合污，還包含著逃避現(xiàn)實(shí)、樂天知命的思想感情，孟詩(shī) 無(wú)這種感情，主要反映田園生活的自然樂趣。 2．陶詩(shī)寫了一個(gè)悠然自得的詩(shī)人形象；孟詩(shī)的重點(diǎn)不在刻畫自我形象，主要寫與友人的感情。 3．陶詩(shī)含蓄委婉；孟詩(shī)平易樸實(shí)。 4．陶詩(shī)分兩層：前四句為一層，寫所在地方偏僻幽靜；后六句為一層，說(shuō)明對(duì)美麗自然景物的欣賞，能獲得無(wú)限樂趣。 孟詩(shī)分四層：首聯(lián)為一層，寫友人熱情相邀和盛情款待；頷聯(lián)為一層，寫田家四周清新動(dòng)人的自然風(fēng)光；頸聯(lián)為一層，寫飲酒時(shí)的灑脫場(chǎng)面和交談內(nèi)容；尾聯(lián)為一層，寫待到重陽(yáng)節(jié)時(shí)，不邀自來(lái)的打算。 ●板書設(shè)計(jì) 秋 天 何其芳 ●活動(dòng)與探究 1．何其芳的《秋天》把我們引領(lǐng)到絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景中，乘著這份心境，讓我們走出教室，投入自然，開始一次愉快的“走進(jìn)秋天親近自然”的游玩。在秋的深情絮語(yǔ)中，吟誦詩(shī)文，共唱秋的頌歌。 2．這次游玩，一定讓同學(xué)們收獲不少。請(qǐng)以“秋”為話題寫一篇作文，或繪寫你眼中的多姿多彩的秋景，或抒發(fā)你獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，盡情潑墨，展現(xiàn)個(gè)性。 3．開放探究 熟讀李清照的《怨王孫》，體味詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。 怨王孫 李清照 湖上風(fēng)來(lái)波浩渺，秋已暮、紅稀香少。水光山色與人親，說(shuō)不盡、無(wú)窮好。 蓮子已成荷中老，清露洗、花 汀草。眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。 參考答案：對(duì)秋天的喜愛和贊美。 ●備課資料 一、時(shí)文超市 1．在秋天的畫板上，用一支支妙筆勾勒出一幅幅色彩斑斕的秋景。 秋日物語(yǔ) 她輕輕撥開夏的珠簾，乘著風(fēng)兒輕歌曼舞而來(lái)，她來(lái)得如此輕柔，不知不覺落葉輕舞，才發(fā)現(xiàn)她已在身旁，帶來(lái)一個(gè)美妙的天地。 清爽的空氣中流動(dòng)著菊的淡淡清香，不濃，卻雅。似藥香沁人心脾，更似一位美麗少女品茗書房，凝脂般的纖纖玉手輕翻書頁(yè)，茶香和著書香?? 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊紅了，是凝固的火焰在楓林中燃燒。金色的風(fēng)攀上樹梢，曾在枝頭輕唱的葉兒飛了起來(lái)，化作 片片黃蝶，在風(fēng)中旋著，舞著?? 你聽見歡笑了嗎？每朵花兒都戴著一個(gè)美麗的夢(mèng)，可直到秋天才看見她們?cè)杏艘痪€希望。紅的、紫的、綠的、黃的，胖的、扁的、大的、小的，酸的、甜的、澀的，花兒的夢(mèng)在枝頭笑著，搖著，調(diào)皮地在農(nóng)人指間滑來(lái)滑去，嘻嘻哈哈地滾進(jìn)果筐里?? 2． 秋頌 （臺(tái)灣）羅蘭 秋天的美，美在一分明澈。 有人的眸子像秋，有人的風(fēng)韻像秋。 代表秋天的楓樹 之美，并不僅在那經(jīng)霜的素紅，而更在那臨風(fēng)的颯爽。 當(dāng)葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸。那是一分不需任何的點(diǎn)綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。 最動(dòng)人的是秋林映著落日，那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗的凄楚之美，讓你想流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所攝住，而情愿把奔放的情感凝結(jié)。 曾有一位畫家畫過(guò)一幅霜染楓林的《秋院》，高高的楓樹，靜靜掩住一園幽寂，樹后重門深掩，看不盡的寂寥，好像我曾生活其中，品嘗過(guò)秋之清寂，而我仍想悄悄步入畫里，問訊那深掩的重 門，看其中有多少灰塵，封存著多少生活的足跡。 最耐人尋味的是秋日天宇的閑云。那么澹澹然、悠悠然，悄悄遠(yuǎn)離塵間，對(duì)俗世悲歡擾攘，不再有動(dòng)于衷。 秋天的風(fēng)不帶一點(diǎn)修飾，是最純凈的風(fēng)。那么爽利地輕輕掠過(guò)園林，對(duì)蕭蕭落葉不必有所眷顧 —— 季節(jié)就是季節(jié)，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。無(wú)需參與，不必流連。 秋水和風(fēng)一樣的明澈?！包c(diǎn)秋江，白鷺沙鷗”，就畫出了這分明澈。沒有什么可憂心、可緊張、可執(zhí)著?！鞍翚⑷碎g萬(wàn)中戶侯，不識(shí)字煙波釣叟?！鼻锞褪侨绱说囊粔m不染。 “閑云野鶴”是秋的題目，只是秋日明凈的天宇間，那一抹 白云，當(dāng)?shù)闷鹨粋€(gè)“閑”字。野鶴的美，澹如秋水，遠(yuǎn)如秋山，無(wú)法捉摸的那么一分飄瀟，當(dāng)?shù)闷鹨粋€(gè)“逸”字?！伴e”與“逸”，正是秋的本色。 也有某些人，具有這分秋之美。也必須是這樣的人，才會(huì)有這樣的美。這樣的美來(lái)自內(nèi)在，他擁有一切，卻并不想擁有任何。那是由極深的認(rèn)知與感悟所形成的一種透徹與灑脫。 秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實(shí)的季節(jié)，卻也是淡泊的季節(jié)。它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美、被寵愛為榮。它把一切的贊美與寵愛都隔離在澹澹的秋光外，而只愿做一個(gè)閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、可望而不可即的，秋。 提示：文貴創(chuàng)新 ，鄭板橋說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)新二月花?！表n愈說(shuō)：“唯陳言之務(wù)去?！苯栉锸闱椋形镅灾?，以“秋”為話題者可謂眾矣。本文蹊徑獨(dú)辟，聚焦秋天的“明澈”，并分別以并列結(jié)構(gòu)著墨在秋林、秋云、秋風(fēng)、秋水，娓娓道來(lái)；其文筆亦是那樣清麗、明澈。如此，內(nèi)容與形式達(dá)到完美的統(tǒng)一。閱讀本文，會(huì)感到賞心悅目，美不勝收。 （選自《語(yǔ)文報(bào)》第 348期） 3．詩(shī)歌薦讀。 秋 連鴿哨也發(fā)出成熟的單調(diào)， 過(guò)去了，那陣雨喧鬧的夏季。 不再想那嚴(yán)峻的悶熱的考驗(yàn)， 危險(xiǎn)游泳中的細(xì)節(jié)回憶。 經(jīng)歷過(guò)春天萌芽的破土， 幼葉成長(zhǎng)中的扭曲和受傷， 這些枝條在烈 日下也狂熱過(guò)， 差點(diǎn)在雨夜中迷失方向。 現(xiàn)在，平易的天空沒有浮云， 山川明凈，視野格外寬遠(yuǎn)； 智慧、感情都成熟的季節(jié)啊， 河水也像是來(lái)自更深處的源泉。 紊亂的氣流經(jīng)過(guò)發(fā)酵， 在山谷里釀成透明的好酒； 吹來(lái)的是第幾陣秋意？醉人的香味， 已把秋花秋葉深深染透。 街樹也用紅顏色暗示點(diǎn)什么， 自行車的車輪閃射著朝氣； 塔吊的手臂在高空指向遠(yuǎn)方， 秋陽(yáng)在上面掃描豐收的信息。 提示：《秋》是杜運(yùn)燮 1979年的作品。這不是一首單純?cè)伹锏膶懢霸?shī)，其中每一景物均有具體的暗示，其內(nèi)在結(jié)構(gòu)是立體的，包括了景的描寫與暗 示現(xiàn)實(shí)兩個(gè)層面。詩(shī)人寫的是個(gè)人的感受，卻表達(dá)了經(jīng)歷文革動(dòng)亂并遭受過(guò)種種磨難的人的共同體驗(yàn)。 “智慧、感情都成熟的季節(jié)啊”是全詩(shī)的主題，上與鴿哨成熟的音調(diào)相承，下與釀成的好酒、染透的秋花秋葉相接，形成一片成熟的景象。 二、閱讀知識(shí)推介 關(guān)于速讀 要讀得快，就要擴(kuò)大視野，即擴(kuò)大視讀廣度，一眼看去能多看幾個(gè)字。熟練的閱讀一眼能看四五個(gè)字，有時(shí)甚至可多達(dá)七八個(gè)字。要做到這一點(diǎn)，就要以詞組為單位進(jìn)行閱讀，熟悉各種句式，以便在看到上句時(shí)，就對(duì)下句的出現(xiàn)有預(yù)感。培養(yǎng)按詞組進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，可以利用一些工具，如閃電顯字器、投 影儀、幻燈機(jī)和生字卡片等；也可采用一些方法，如計(jì)時(shí)閱讀、限時(shí)閱讀和超快速朗讀等。有人用一千字的文章若干篇，第一篇在三分鐘內(nèi)讀完，以后有意識(shí)地加快速度到兩分鐘。有人用閱讀一篇短文，回答十道選擇題的辦法培養(yǎng)速讀能力，根據(jù)讀完時(shí)間和短文字?jǐn)?shù)計(jì)算理解閱讀的速度。