鄂教版九下假如給我三天光明說課稿-資料下載頁
2024-11-19 21:01本頁面
【導讀】存在，其中就兼顧生命教育的的傳統(tǒng)，古典時期的語文甚至是為即在生命意識形態(tài)而存在的。文性的統(tǒng)一，在這種前提下，提升“人”的生存意義是很有必要的?，F(xiàn)在正在試行的人教社。第二冊的《我與地壇》以及今天我要說的《假如給我三天光明》都是這樣的好作品。本單元是第三冊的第一個抒情散文單元。鑒賞抒情散文要深入領會作者的思想情感。學的原則是“批文入情”，由“感”入“悟”，“感”是基礎，“悟”是升華和沉淀的結果。《我的空中樓閣》從不同的角度精心描繪作者自己心愛的小屋，與《故。如給我三天光明》以想象為主，高昂著生命的激情。教學過程中，應該抓住其中最有特色的。一兩個方面，重點突破，不必面面俱到。學生進行生命教育相整合的典范性文本。學習本文能使學生了解海倫·凱勒的精神源泉，那。徑，在知識能力培養(yǎng)的基礎上，注重對學生的人文關懷。世界十大杰出婦女之一。多媒體演示第三模塊教學過程。
【正文】 是否多余？我的想法是，這兩篇文章不僅作者的遭遇相同，更重要的是，它們分別從兩個不同的方面，揭示了如何正確面對生命中出現(xiàn)的不幸這 樣一個現(xiàn)實問題。《我與地壇》記述了作者面對厄運的心靈覺醒和奮進過程；《假如給我三天光明》讓我們明白了如何在不幸中用真情擁抱生活。兩者對比閱讀、思考，無疑會給學生更多的啟迪。） 教學第四模塊：假如讓你失去三天光明（ 10分鐘） （ 1）我們都希望人生的道路上一番風順，可是，有的時候，在災難的來臨卻是突如其來的。假如，我們僅僅是假如，假如讓你失去三天光明，你們將如何面對呢？ （ 2）多媒體演示第四模塊教學過程。 （設計思路：這一模塊和上一模塊的都是檢閱學生的想象和聯(lián)想的能力，但是作用卻不一樣，前者在上面已 經說了，而在這一環(huán)節(jié)中，我想讓學生設身處地想一想，如何面對苦難這樣一個嚴肅的話題，既能更好地理解作者的思想情感，也能引導學生關愛生命，珍惜健康，完成 生命教育的目標。） 小結全文（ 2分鐘） 教師：同學們，我們從海倫凱勒的三天光明中，從史鐵生面對地壇的思考中，沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內心，堅強的意志，對生活無比的熱愛，他們的人生之路更應該是一曲高昂的《命運交響曲》。 （設計思路：師生在貝多芬《命運交響曲》中，結束教學。） （五）作業(yè)設計：將《假如讓我失去三天光明》寫成一篇 600字左 右的作文。 （六）板書設計： 假 如 給 我 三 天 健 康 現(xiàn)實中的 我和你 珍惜擁有 假 如 給 我 三 天 光 明 聯(lián)想 想象 假如給史鐵生三天健康 假如讓你失去三天光明 作品中的 她和他 熱愛生命
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