鄂教版九下《假如給我三天光明》說(shuō)課稿-全文預(yù)覽
【正文】 假如，假如讓你失去三天光明，你們將如何面對(duì)呢？ （ 2）多媒體演示第四模塊教學(xué)過(guò)程。 （設(shè)計(jì)思路：也許有人說(shuō)，你已經(jīng)說(shuō)了“假如給我三天健康”這個(gè)模塊，這第三模塊的設(shè)計(jì)是否多余？我的想法是，這兩篇文章不僅作者的遭遇相同，更重要的是，它們分別從兩個(gè)不同的方面，揭示了如何正確面對(duì)生命中出現(xiàn)的不幸這 樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 （設(shè)計(jì)思路：本模塊重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題，一是理清楚作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，二是這些想象如何真實(shí)得表現(xiàn)作者的內(nèi)心世界。也就是在這個(gè)氛圍中，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的闡釋，達(dá)到閱讀教學(xué)的目標(biāo) 。在 走進(jìn)《假如給我三天光明》之前，也許同學(xué)們會(huì)想，假如給我三天健康，我會(huì)去做些什么呢？ （ 2）多媒體演示第一模塊教學(xué)過(guò)程。凱勒。一生中，她度過(guò)了 88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了 87個(gè)無(wú)光、無(wú)聲的歲月。 （確立依據(jù)：知人論世是閱讀文學(xué)作品的前提，所以了解作者有必要。） （四）教學(xué)過(guò)程 課前預(yù)習(xí)目標(biāo) （ 1）了解作者海倫 （三）教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力。 知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生整體閱讀、信息帥選、對(duì)比閱讀能力。 （使用依據(jù)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)立良好的自主學(xué)習(xí)情境。 四、教學(xué)安排 （一）教學(xué)內(nèi)容：教師通過(guò)引導(dǎo)，在教師、教材、學(xué)生之間形成情感的共鳴；學(xué)生通過(guò)閱讀、比較、聯(lián)想，走入作者的內(nèi)心世界。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該抓住其中最有特色的一兩個(gè)方面，重點(diǎn)突破，不必面面俱到。閱讀教學(xué)的原則是“批文入情” ，由“感”入“悟”，“感”是基礎(chǔ)，“悟”是升華和沉淀的結(jié)果。現(xiàn)在正在試行的人教社試驗(yàn)修訂高中語(yǔ)文教材在戰(zhàn)略上作了重大調(diào)整，一批閃耀人性光輝的好文章以嶄新的面目出現(xiàn)。新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)確立的昌明的人文精神，新課標(biāo)更是把語(yǔ)文的性質(zhì)定位工具性和人文性的統(tǒng)一，在這種前提下，提升“人”
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