鄂教版七下雪花的快樂教學設計2篇-資料下載頁
2025-11-10 21:01本頁面
【導讀】從對雪花的印象和體驗導入詩歌的賞析。尊重學生的主觀感受，激發(fā)學習興趣，簡介詩人，幫助學生走近詩人，感知作品。進入詩歌情境，初步感受詩人情感。生自主閱讀的感受，允許理解的不同進程。生生合作，多元評。閱讀習慣，培養(yǎng)文學欣賞的主體獨立性。進一步把握作品的思想感情。多向思維的習慣，將探究學習引向深入。消溶”連“溶化自己也在所不惜”，難道僅僅是因為“她很美，身上有朱砂梅的清香！”齊讀3、4小節(jié)找找修飾這個“她”的意象的詞。（這個美麗的她，住在清幽之地，出入雪中花園，渾身散發(fā)朱砂梅的清香，最最。重要的是她心胸恰似萬縷柔波的湖泊！她可能是詩人的戀人，是詩人的一份情感??和9個“飛揚”。和不惜為“她”溶化的感情也更無法表現(xiàn)了。“假如”就是說詩人也知道這只是假設，“雪花的快樂”?！凹偃缥沂且欢溲┗ā痹賱e康橋①
【正文】 兩個字去掉行不行？（ “ 假如 ” 使這首詩定下了柔美、朦朧的格調 。 “ 假如 ” 就是說詩人也知道這只是假設， “ 雪花的快樂 ”“雪花的追求”“雪花的生活”是詩人現(xiàn)在的 生活還是詩人所向往的生活、希望和理想？??寫詩的時候詩人剛剛回國希望實現(xiàn)他那“自由”“美”和“愛”的康橋式理想。）讓我們再一起齊讀一遍詩歌感受做一朵自由的雪花的快樂。??“假如我是一朵雪花” 再別康橋 ① 徐志摩 輕輕的我走了， 正如我輕輕的來； 我輕輕的招手， 作別西天的云彩。 那河畔的金柳 是夕陽中的新娘 波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾。 軟泥上的青荇， 油油的在水底招搖；在康河的柔波里， 我甘心做一條水草 那樹蔭下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻間， 沉淀著彩虹似的夢。 尋夢？撐一支長 篙， 向青草更青處漫溯， 滿載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌 但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫； 夏蟲也為我沉默， 沉默是今晚的康橋！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的來； 我揮一揮衣袖， 不帶走一片云彩。
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