鄂教版七下我的讀書生活教案2篇-資料下載頁
2025-11-25 18:25本頁面
【導(dǎo)讀】在整體把握可課文基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書生活進行探究學(xué)習(xí)。1．抓課文中的關(guān)鍵詞語以及關(guān)鍵語句來幫助理解課文內(nèi)容。同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)于讀書的小故事或者讀書的格言?1．你覺得作者的讀書生活中哪些東西特別值得我們學(xué)習(xí)?2．談?wù)勀銓ψx書的看法?你是否領(lǐng)略過沉浸在書海中的滋味?世界名著，讓你看到崇高的思想碰撞出的火花；科幻。小說，帶你進入那神秘的宇宙；童話故事，7,1：你幻想那美好的世界。2．根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生確定推薦內(nèi)容，推薦形式。想象你就是書中的某個人物，根據(jù)“你”的經(jīng)歷和感受寫一本日記。用你自己的語氣提問，然后用該人物的語氣進行回答。(4-)給書中的某個人物寫一封信，給他提提你的建議。例如．如果該書的一個主題是友情，你可以寫一。法讀了，媽，你得想想辦法，讓我休息休息吧?不然，、我明天就不上學(xué)了，看你怎么辦?3．你會對片段中的學(xué)生，男士說些什么?
【正文】 飛，嘴里直嚷嚷：“唉，累死了累死了，這書是沒法讀了，媽，你得想想辦法，讓我休息休息吧 ?不然，、我明天就不上學(xué)了，看你怎么辦 ?”媽媽嘆了口氣：“我也沒法子呀” ! 片斷二：某男士在擁擠不堪的車上津津有味地讀書。忽然，他的腳被踩了一下，生疼生疼的。他緩緩抬起頭，滿眼的憤怒和鄙視，正 準(zhǔn)備找人理論理論，忽然，他看到一只手伸進了一打扮人時的女十的錢包。男十的憤怒和鄙視漸漸被猶豫和恐懼替代，進而一種幸災(zāi)樂禍占據(jù)了他的眼神。他欲言又止，終于徐徐將眼光收回，輕輕合上了書本，閉目養(yǎng)神。嘴里還不忘哼起了小調(diào)：“生活需要七色陽光??” 2．學(xué)生暢談自己的感想，自己的思考。 3．你會對片段中的學(xué)生，男士說些什么 ?你會給他們什么建議和忠告 ? 師生共同小結(jié)：讀書能使人明智，能讓人的心靈得到一種慰藉，但是若將讀書視為一種負擔(dān)，一種壓力，消極對待，而不把他當(dāng)作一種責(zé)任，當(dāng)作回報父母、回報社會的一種義不容辭的責(zé)任 ，沒有真正吸取書中所富含的營養(yǎng)，那么讀書時沒有用處的 !讀書若只將眼光盯到伸手可以觸摸到的現(xiàn)實利益，如位子、票子、房子等，卻失去了作為人最起碼的同情心、正義感、責(zé)任心，這是對書的褻瀆和玷污。書是聯(lián)結(jié)人類正義、良知的紐帶。他引領(lǐng)我們走向高尚人性的彼岸，那里有正直、誠信、友愛和關(guān)懷。 (本部分學(xué)習(xí)針對新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的自主，合作，探究，交流的學(xué)習(xí)方式，安排學(xué)生進行合作調(diào)查，推薦賞析，討論交流，暢談感想多種學(xué)習(xí)模式，將書本學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生圍繞讀書生活實際進行更深層次的思考探究 ) 四、拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng) 能力 以“家鄉(xiāng)文化”為研究課題，從飲食，民居，古建筑，語言，習(xí)俗等方面查閱相關(guān)書籍資料，完成資料收集整合后，寫一篇小論文。 【教學(xué)后記】 作為一篇回憶性散文，作者回憶了自己的中學(xué)讀書生活，事實真切可感，語言平和樸素。告訴讀者一般人看來枯燥無味的中學(xué)生活，因為有了書．因為酷愛讀書而變得豐富多彩了 ! 我在教學(xué)的過程中首先引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，迅速把握文章的脈絡(luò)，理清課文思路。與學(xué)生共同探討作者的觀點、主張、見解往往出現(xiàn)在哪，它對于理清文章思路有何幫助 ?引導(dǎo)學(xué)生抓總起句，過渡句，讓學(xué)生自己總結(jié)理清文章脈 絡(luò)的途徑與規(guī)律。學(xué)生自己總結(jié)的方法自己將會運用得更好。文章主要內(nèi)容清楚后，作者酷愛讀書的品質(zhì)了解后為后面對讀書的相關(guān)問題進行進一步探究打下了基礎(chǔ)。 由于課文記述的是中學(xué)生的讀書生活，文字上閱讀沒有障礙，內(nèi)容較淺顯，因此我在整體感知課文的基礎(chǔ)上設(shè)置了一個探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分為三個探究主題： 1．“讀什么書”讓學(xué)生進行課下調(diào)查，調(diào)查初中生都愛讀些什么書，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果讓學(xué)生擬定推薦文章篇目及推薦方式的計劃，在推薦過程中教師應(yīng)給予指引。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生普遍積極性很高，可以說既鍛煉了他們的實踐能力義提高了他們的閱讀 興趣。值得注意的是在推薦過程中學(xué)生介紹的書籍面較窄，也有不適宜中學(xué)生看的，所以教師應(yīng)扮演好領(lǐng)路人的角色。 2．“怎么讀”讓學(xué)生分組交流，討論對話，既培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又讓他們在相互交流和評價中獲得方法。小結(jié)出的方法對他們今后讀書會有很大幫助。 3．“為什么讀”創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生與情境中人對話，暢談自己的感受和思考，從而進一步理解讀書的真正目的。這比讓他們空談更能達到效果。 我在教學(xué)的最后階段設(shè)置了拓展訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，要求學(xué)生查閱書籍收集資料，整合資料，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣 ，最后要求形成一篇小論文，旨在鍛煉學(xué)生的文字表達能力，為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供一個廣闊空間 !
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