教科版科學四上食物在體內(nèi)的旅行教學設(shè)計及流程圖-資料下載頁
2024-11-19 20:24本頁面
【導讀】從本課的探究內(nèi)容來看，是探究體內(nèi)的消化器官，這不可能讓孩子們鉆進體。四年級的學生，行為習慣良好，動手能力較強，樂于傾聽。有利于教師在課堂上的情緒的激發(fā)，活躍課堂氣氛。著最大的困難就是無法直觀化，大腦中原有的舊知如何修正過來。料卡的運用與信息技術(shù)的參與來豐富教學資源，引導學生自主探究，合作交流，從而逐步完善自己對人體消化器官的認識。內(nèi)按順序進入這些消化器官，被消化吸收。究結(jié)果，培養(yǎng)簡單的健康飲食意識。及其所需要具有的特點。閃亮登場，一個美味的蘋果，她要帶我們?nèi)ヒ粋€充滿生機活力的地方，好，今天我們就跟著我們的蘋果導游一起到身體里面旅行。各小組根據(jù)已有知識，在身。收主要在小腸，小腸要足夠長，食物的營養(yǎng)才會被充分吸收。至此學生獲得了從。主探究的問題，是可行的，有價值的。
【正文】 很難有實際材料提供給學生，如何讓學生的探究有載體，并且能深入而 不空洞呢？首先資料的 使用讓學生通過資料來探查閱究消化器官的功能特征，同時為了讓學生有比較貼近實際的體驗在交流匯報時設(shè)計演示、模擬實驗，促進了學生探究知識的內(nèi)化?！? 課件激發(fā)興趣，完善對消化過程認識 ①每個器官的作用及特點都明白了，下面讓我們把這個過程理一理。 ②下面我們來看一看今天旅行的過程，通過電腦觀看一個完整的食物消化全過程。 【教學設(shè)計意圖：通過動畫的形式，模擬食物在體內(nèi)的旅行，并讓學生對照自己原來的旅行圖，讓學生經(jīng)歷看、想、反思、校正、交流等一系列思維活動，完善了對消化過程的認識。至此學生獲得了 從猜想到驗證、到收集信息、到形成較為正確認識的親身經(jīng)歷和體驗，科學探究逐漸走向深層次?！? （五）提出新的問題，延伸學生探究的熱情 通過食物旅行，我們明白了食物的消化過程是多個消化器官共同作用的結(jié)果，各器官的功能是不能替代的，那么我們該如何保護我們的消化器官呢？這個問題給大家留在課后去探究，下節(jié)科學課再來把答案告訴老師。 【教學設(shè)計意圖：科學探究應建立大課堂的觀念，讓學生的探究熱情持續(xù)到課外，基于現(xiàn)代學生有機會接觸電腦的前提，提出課外自主探究的問題，是可行的，有價值的?！?
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