蘇教版選修六國年表教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-19 19:52本頁面
【導(dǎo)讀】了然，便于觀覽、檢索?！妒酚洝分泄灿斜?0篇?！读鶉瓯怼飞掀鹬茉踉辏轮燎囟雷淠?，首尾270年?！肚赜洝罚唷洞呵铩贰薄氨砹鶉鴷r事”，欲觀秦并吞天下之跡。周之后漢之先，唯秦為尊，所以表列秦于六國之上。此時周王室雖已衰微，但尚未滅亡，故。以力而起的秦國，最后統(tǒng)一了六國。必須看到它在中國歷史發(fā)展中的重要作用，這就是“世異變，成功大”。由此，司馬遷提出?！胺ê笸酢保褪且Хㄇ氐捻槕?yīng)變化以促使國家統(tǒng)一而獲得歷史前進的政策主張。把秦一概罵倒的否定聲中，司馬遷的識見，猶如一陣驚雷，具有醒人耳目的作用。秦襄公始封為諸侯，作西畤用事上帝。則與齊桓、晉文中國侯伯侔矣。階段內(nèi)發(fā)生的大小事件。上把握事態(tài)，攬戰(zhàn)國總體形勢于掌上，
【正文】 ④⑤ C．②⑤⑥ D．③④⑥ 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 A．作者贊揚了許由、務(wù)光的高尚氣節(jié)，贊美了叔齊、伯夷互讓王位的行為，并含蓄地批評了晃太伯、伯夷這類人的消極避世 行為。 B．武王追尊西伯昌為文王后，向東討伐商紂王，伯夷、叔齊認為武王“父死不葬”、“以臣弒君”是不“孝”不“仁”的，因此不吃周糧而餓死。 C．伯夷、叔齊及好學(xué)的顏回早早去世，而殘暴橫行、濫殺無辜的盜跖這類人往往壽終正寢，這使作者頗感困惑，因而質(zhì)疑天道的公正性。 D．作者認為因為世俗混濁不堪，清高的人才會顯現(xiàn)出來，并不是因為重視富貴就能成為世俗之人，輕視富貴就能成為清高之人。 1把下列文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 夫王道者，不可以小用也。大用則王，小用則亡。昔者徐偃王、宋襄公嘗行仁義矣 ，然終以亡其身、喪其國者，何哉？其所施者，未足以充其所求也。故夫有可以得天下之道，而無取天下之心，乃可與言王矣。??觀吳王困于姑蘇之上，而求哀請命于勾踐，勾踐欲救之，彼范蠡者獨以為不可，援桴進兵，卒刎其頸。項籍之解而東，高帝亦欲罷兵歸國，留侯諫曰：\39。此天亡也，爭擊勿失。 \39。此二人者，以為區(qū)區(qū)之仁義，不足以易吾之大計也。 （ 1）大用則王、小用則亡。 譯文： （ 2）吳王困于姑蘇之上，面求衰請命于勾踐。 譯文： （ 3）項籍之解而東，高帝亦欲罷兵歸國。 譯文： 參考答案： A（后是意動用法，把??放在后） D（舉是全，都，沒活用，其他幾句都是活用 ） D（不是轉(zhuǎn)折關(guān)系） D（量：計量） B（ B中的兩個“而”都是連詞，表示承接關(guān)系。 A中的“于”，前一個“于”是引入對 象，后一個“于” 在被動句中引出動作的主動者。 C中前一個“之”代詞，后一個“之” 取消獨立性。 D中前一個“雖”是“即使”的意思，后一個“雖”是雖然的意思） ①韓趙魏終于到最后瓜分晉國，田和也吞滅姜齊據(jù)為己有，六國并立的局面由此開始了。 ②論起秦國的德義，還不如魯衛(wèi)兩國中那些兇暴乖戾的人；計量秦國的兵力，也不如三晉強大，但最后卻吞并天下，這不一定就是因為秦國憑據(jù)天險， 攻守方便，地理形勢非常有利，好像上天對它有所扶助似的。 B（宗：歸順） A（ A均為助詞，取消句子的獨立性。 B至于；比得上。 C再說；尚且。 D指示代詞，哪個；表反問語氣） C（①是說伯夷、叔齊不記仇；③是說伯夷、叔齊以西伯昌為賢，準備投往；④是說伯夷、叔齊進諫；這些都不能體現(xiàn)他們的“淡泊名利，堅持操守”） A（“含蓄地批判吳太伯、自夷這類人的消極進世行為”錯誤。作者對他們是贊揚的態(tài)度。） 1 (1) 用在大處就可稱王，用在小處就會身亡。 (2) 吳王被困在姑蘇城上，向勾踐哀求饒 他性命。 （本句的重要詞語是兩個 \39。于 \39。字。第一個\39。于 \39。字表明本句是被動句，可譯為 \39。被 \39。；第二個 \39。于 \39。字，可譯為 \39。向 \39。） (3) 在項籍突破重圍而后向東敗逃的時候，漢高帝也想收兵回國。（本句的重要詞語 \39。解 \39。和 \39。東 \39。解，突破重圍；東，名詞動用，向東而去。 ）
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1