六國論學(xué)案-資料下載頁
2025-05-11 23:45本頁面
【正文】 誦。 第三課時(shí) 一、檢查作業(yè)。 1．回顧全文的論證結(jié)構(gòu)。 2．找同學(xué)試背誦。 二、分析本文的寫作特點(diǎn)。采用啟發(fā)學(xué)生分析歸納的方式。 1．由作者寫作本文的背景材料和寫作意圖，導(dǎo)出第一個特點(diǎn)—— 。 2．由對全文結(jié)構(gòu)思路的回顧，導(dǎo)出第二個特點(diǎn)—— 。 3．由對文中具體語句的例析，導(dǎo)出第三個特點(diǎn)—— 。 三、結(jié)合預(yù)習(xí)思考題③，鍛煉學(xué)生全面地一分為二地分析問題的能力。 1．提問。 2．學(xué)生討論后暢所欲言，甚至形成小型的辯論。 3，提示：蘇詢思想的進(jìn)步性和觀點(diǎn)的片面性。學(xué)生自己的觀點(diǎn)可能會多樣化，但只要是能自圓其說，便可鼓勵。當(dāng)然他們?nèi)缒茏龅饺娴匾环譃槎赜邢喈?dāng)深度地分析更佳。 四、結(jié)合課后蘇轍《六國論》作比較閱讀。加深對作品的理解，又培養(yǎng)學(xué)生分析篩選信息感知全文的能力。 提示：蘇河《六國論》借古諷今，切中時(shí)弊，抒發(fā)自己政治觀點(diǎn)，是史論，更是政論。而蘇轍《六國論》就史論史，絲毫沒有觸及現(xiàn)實(shí)政治生活，是純粹的史論。 五、總結(jié) 本文以高度概括的方式論述六國亡于秦的原因，又聯(lián)系現(xiàn)實(shí)政治，借古諷今。但本文借古諷今不是消極地批評北宋王朝失策，這反映在文章在指出六國應(yīng)拋棄錯誤政策的同時(shí)，又指出了正確的政策，即“以賂案之地封天下之謀臣，以事秦之心利天下之奇才，并力西向”。這樣的戰(zhàn)略構(gòu)想對當(dāng)時(shí)北宋朝廷同樣適用。蘇洵的憂國之心也可見一斑了。 六、作業(yè)1．背誦全文。2．也以《六國論》為題，寫一篇闡述個人主張的小史論，200字左右。
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