【正文】 強弱勝負已判矣，至于_，理固宜然”，割地求和造成自身國力日漸衰微，秦國的侵略野心愈來愈大，反而加速了自身的滅亡。賂秦求和適得其反，奉之彌繁，侵之愈急。　　第三小層，“古人云……此言得之”引用古人的話為證，形象的說明賂秦的危害?！　∥覀冏⒁獾?，在論證過程中，作者用了對比論證方法，如把秦國得地的兩種途徑對比，賂者的失地的兩種情況對比，總的說來是賂造成的土地得失和戰(zhàn)爭造成的土地得失進行對比，還有，祖先艱辛辟地和子孫輕易割地對比，賂者奉之彌繁和秦國侵之愈急進行對比，對比之中強調(diào)“賂”帶來的亡國滅種的嚴重后果。　　其中，祖祖輩輩篳路藍縷，艱辛開國得過程寫得很形象，子孫后代軟弱無能，割地求和的輕率以及被敵人步步緊逼狼狽尷尬的可憐相也進行了生動的描述?！　⊥瑫r，也恰到好處地用了古人的話，增強了論證的力量，這種論證方法叫引用論證。　　第四段，圍繞著第二個分論點，結(jié)合齊、燕、趙的史實來展開論述?！　τ诓毁T秦的齊、燕、趙三國，作者分層論證，也分了三個小層?！　〉谝恍?，講齊國滅亡的原因。五國滅亡了，齊國也不能獨自保全?！　〉诙?，合說燕、趙義不賂秦，敢于用兵抵抗，最終戰(zhàn)敗而亡，雖然有各自策略的失敗，但原因主要是，處秦革滅殆盡之際，孤立無援，滅亡是誠不得已。　　第三小層，總說六國，提出假設，從反面將論證推進一層。進一步論述了“賂”秦的危害?！　∑渲?，最明顯的論證方法就是假設論證，或從另一個角度換個說法，也可以說是反面論證?！　∪膬晒?jié)論述是結(jié)合歷史事實展開的，和一二節(jié)相比，可以發(fā)現(xiàn)是不同的，一二節(jié)在展開論證的時候，是分析其中的道理，如為什么弊在賂秦呢，其中的道理是，賂秦而力虧，國力虧損，逐步滅亡。不賂者以賂者喪，道理是失去了強大的援助，不能獨自保存，被逐個殲滅了。我們把三四節(jié)這種論證方法叫事實論證，也叫事例論證看，而把一二節(jié)這種方法，叫道理論證。實際上，事實論證和道理論證經(jīng)常結(jié)合使用。　　接下來，第6節(jié)，總結(jié)歷史教訓，點明寫作意圖?！　×鶉茰绫自谫T秦，這是一個慘痛的歷史教訓。從假設的角度為六國提出救亡圖存的策略，舉賢任能，團結(jié)一心，同仇敵愾，共御外辱，這樣能使秦國也心存忌憚，不敢輕舉妄動。這也是從反面推進論證，為六國賂秦而亡感到痛心和惋惜，啟示后人要吸取這個歷史教訓?！　∽詈笠痪鋸臍v史教訓轉(zhuǎn)到現(xiàn)實時弊，自然過渡，接下去，第6節(jié)，點名借古諷今的寫作意圖?！　?總結(jié))作為一篇史論文，屬于廣義的議論文，本文論點鮮明，論證逐步推進，邏輯層次井然，論證方法多樣，(要說明一下的是這些論證方法分類的標準并不完全統(tǒng)一)，說理有力，　　作為史論，本文由評論歷史到針砭時弊過渡自然，諷諫當朝統(tǒng)治者的寫作意圖委婉但并不隱晦，主張明確，立場鮮明，表現(xiàn)了中國古代知識分子的強烈的社會責任心。　　因此本文是一篇比較典范的史論文，可供我們參考和借鑒?！　　读鶉摗氛n堂教學課件5　　教學目的　　領會蘇洵關(guān)心國家、反對屈辱求和，主張抵抗外辱的思想，了解作者借古諷今的現(xiàn)實針對性?！　√岣邔W生對古今異義詞語的準確識別，運用的能力。　　學習本文圍繞中心論點用多種論證方法逐層論證的手法和生動形象的語言特色。　　教學過程　　第一課時　　一、導入　　我們上學期曾學習過賈誼的《過秦論》，作者借評論秦的興亡來告誡當時的封建統(tǒng)治者要吸取歷史教訓。上節(jié)課我們學習了《阿房宮賦》，杜牧就秦國統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂，不顧人民死活，從而導致覆亡來諷時刺世。這節(jié)課我們要一起來學習《六國論》，看看作者蘇洵這位封建時代的進步知識分子又在借評論六國滅亡來闡述什么樣的政治主張。　　二、解題　　作者簡介　　蘇洵(1009—1066)，字明允，自號老泉，北宋眉州眉山(今四川眉山)人，著名散文家。據(jù)說27歲才發(fā)憤讀書，經(jīng)過十多年的閉門苦讀，遂通六經(jīng)、百家之說。下筆頃刻數(shù)千言。宋仁宗嘉祐元年(1056)帶領兒子蘇軾、蘇轍到汴京(現(xiàn)在河南開封)，以所著文章22篇(《幾策》二篇、《權(quán)書》十篇、《衡論》十篇)謁見翰林學士歐陽修。歐陽修很賞識這些文章，認為可以與賈誼、劉向的文章相媲美，于是向朝廷推薦他。一時公卿士大夫爭相傳誦，文人競相模仿。因此，蘇洵將自己的文集命名為《嘉祐集》　　蘇洵精于散文，后人因其子蘇軾，蘇轍都以文學聞名，故稱他為“老蘇”，將父子三人合稱“三蘇”，并列入唐宋散文八大家。　　背景　　(1)六國滅亡的時代背景(幻燈)　?、夙n魏楚以地賂秦大事年表前290年韓割武遂予秦　　前280年楚割漢北及上庸予秦　　前275年魏割溫予秦　　前273年魏割南陽予秦　　②秦滅六國時間　　前230年滅韓　　前225年滅魏　　前223年滅楚　　前222年滅趙、滅燕　　前221年滅齊　　③六國抗秦大事年表　　前269年趙將趙奢擊秦，大破之?！　∏?57年魏信陵君救趙，大破秦軍。　　前247年信陵君率五國兵敗秦軍于河外。　　前233年秦攻赤麗，宜安，被趙將李牧擊退?！　∏?32年秦攻番吾，又被李牧擊退?！　?zhàn)國時代由于生產(chǎn)方式的變化，各諸侯國都開始進行改革，眾多的改革中，唯有秦國的商鞅變法最為成功，為秦統(tǒng)一天下奠定了基礎。而六國因循守舊，經(jīng)濟和軍事實力日漸衰落，在秦國強大的軍事和外交攻勢下，紛紛割地求和，終至滅亡。后來秦國用了8年的時間滅了六國，統(tǒng)一了天下?！　?2)蘇洵所處的北宋的時代背景(幻燈)　　宋真宗景德元年(1004年)“澶淵之盟”議定。北宋每年給遼“歲幣”銀十萬兩，絹二十萬匹?！　∷稳首趹c歷二年(1044年)，宋又_與遼訂盟，每年加“歲幣”銀十萬兩，絹十萬匹?！　⊥?，宋與西夏達成協(xié)議，西夏對宋稱臣，宋每年送給西夏銀十萬兩，絹十五萬匹，茶三萬斤?！　∽髡咚幍谋彼瓮醭?，對內(nèi)_集權(quán)，對外卑躬屈膝，內(nèi)憂外患，始終不絕。北宋初期，西、北方邊患嚴重，自開國至英宗治年年間，宋和遼與西夏開戰(zhàn)，敗多勝少。軍事上的軟弱無能導致外交上的妥協(xié)投降，北宋為求茍安，年年割地納貢。而這樣沉重的負擔，全落在百始頭上。國難當頭，矛盾尖銳，茍洵針對這樣的現(xiàn)實寫作此文，用于諷喻宋王?！　∪⒄w感知課文　　學生速讀，熟悉課文。　　教師范讀，正音，并提示學生注意朗讀節(jié)奏?！　W生依書_釋，粗通文意，有疑問的地方勾畫出來課堂提問?！　W生熟讀課文?！　∷?、布置作業(yè)　　對課文熟讀成誦?！　≌n后練習二、三、四?！　〉诙n時　　一、檢查作業(yè)　　課后練習二、三、四　　二、把握文章論證結(jié)構(gòu)　　第1段，提出全文的中心論點：六國破滅，弊在賂秦?！　”疚拈_門見山地提出中心論點“弊在賂秦”，接著從正反兩個不同的角度，即“賂者”和“不賂者”，均受賂秦之害進行論證?！百T秦”的國家因“賂秦”而“力虧”。不賂秦的國家因“蓋失強援，不能獨完”，故“不賂者以賂者喪”。最后總結(jié)，重申論點，“弊在賂秦”?！　〉?段以“割城”為例，論證“賂秦”之弊?！　【o承第一個分論點“賂秦而力虧”寫韓、趙、魏三國把祖先艱難得到的土地輕易拱手送給秦國，而“奉之彌繁，侵之愈急”，“故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣”，從而論證“弊在賂秦”的論點?！　〉?段，以“不賂者以賂者喪”的事實，進一步論證“弊在賂秦”?！　【o承第2個分論點“不賂者以賂者喪”，文中寫齊、趙、燕三國雖“義不賂秦”，但“蓋失強援，不能獨完”，從而論證“弊在路秦”的中心論點?！　〉?段承上啟下，提出“為國者”不要被敵國的“積威之所劫”的勸告。　　第5段，借時諷世，借古喻今，諷諫北宋王朝改變妥協(xié)政策，奮起抵抗?！　⒘鶉那闆r與北宋情況作對比，證明六國力量遠弱于北宋，警告北宋統(tǒng)治者不要重蹈六國滅亡的舊事，點明本文主旨，即作者寫作本文的目的?！　∪?、論證方法　　對比論證　　用攻戰(zhàn)中秦之所得，諸侯之所失與賂秦中秦之所得、諸侯之所失對比，說明秦不用戰(zhàn)爭就能獲得土地，六國不用戰(zhàn)爭就失去土地，因此六國最終滅亡，是歷史必然，將秦與六國對比，將六國與六國對比，同樣證明六國破亡為歷史的必然?！　∫C法　　引用蘇代的話，證明“賂秦而力虧，破滅之道也?！钡挠^點?！　±C法　　列舉六國滅亡的史實，證明觀點。　　四、布置作業(yè)　　背誦全文　　第三課時　　一、檢查作業(yè)　　回顧全文的論證結(jié)構(gòu)。　　檢查背誦?！　《⒔Y(jié)合課后蘇轍《六國論》作比較閱讀　　學生自讀蘇轍《六國論》。　　分組討論兩文異同。　　總結(jié)　　(1)相同點：　　兩文都很重視韓魏兩國在七國紛爭中的地位和作用。蘇轍認為“夫天下之所重者，莫如韓魏也”，因此六國應“厚韓親魏”。蘇洵也認為“以地事秦”中韓、魏兩國最為突出，“為積威之所劫”，最終招致滅亡?！　?2)不同點　　①六國破滅的根本原因。　　蘇洵認為在于六國爭相以地賂秦。蘇轍認為在于六國沒有遠略，背盟敗約，自相殘殺。　?、趦善恼碌淖罱K目的?！　√K轍就史論史，結(jié)尾只表示了悲痛的感情。蘇洵是借古諷今，由論史轉(zhuǎn)向論策，為六國設想出總體策略。首先，不賂秦，不附秦，不派刺客，不殺良將。其次，“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向?！边@些策略實際上也是對北宋朝廷說的?！　√K洵的憂國之心由此也可見一斑了?！　∪⒉贾米鳂I(yè)　　進一步落實背誦。　　歸納整理一詞多義，古今異義及詞類活用等現(xiàn)象?！　　　?