【正文】 強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣，至于_，理固宜然”，割地求和造成自身國力日漸衰微，秦國的侵略野心愈來愈大，反而加速了自身的滅亡。賂秦求和適得其反，奉之彌繁，侵之愈急?！　〉谌?，“古人云……此言得之”引用古人的話為證，形象的說明賂秦的危害?！　∥覀冏⒁獾?，在論證過程中，作者用了對比論證方法，如把秦國得地的兩種途徑對比，賂者的失地的兩種情況對比，總的說來是賂造成的土地得失和戰(zhàn)爭造成的土地得失進(jìn)行對比，還有，祖先艱辛辟地和子孫輕易割地對比，賂者奉之彌繁和秦國侵之愈急進(jìn)行對比，對比之中強(qiáng)調(diào)“賂”帶來的亡國滅種的嚴(yán)重后果?！　∑渲校孀孑呡吅`路藍(lán)縷，艱辛開國得過程寫得很形象，子孫后代軟弱無能，割地求和的輕率以及被敵人步步緊逼狼狽尷尬的可憐相也進(jìn)行了生動的描述?！　⊥瑫r，也恰到好處地用了古人的話，增強(qiáng)了論證的力量，這種論證方法叫引用論證。　　第四段，圍繞著第二個分論點(diǎn)，結(jié)合齊、燕、趙的史實(shí)來展開論述?！　τ诓毁T秦的齊、燕、趙三國，作者分層論證，也分了三個小層?！　〉谝恍樱v齊國滅亡的原因。五國滅亡了，齊國也不能獨(dú)自保全?！　〉诙?，合說燕、趙義不賂秦，敢于用兵抵抗，最終戰(zhàn)敗而亡，雖然有各自策略的失敗，但原因主要是，處秦革滅殆盡之際，孤立無援，滅亡是誠不得已?！　〉谌?，總說六國，提出假設(shè)，從反面將論證推進(jìn)一層。進(jìn)一步論述了“賂”秦的危害?！　∑渲?，最明顯的論證方法就是假設(shè)論證，或從另一個角度換個說法，也可以說是反面論證?！　∪膬晒?jié)論述是結(jié)合歷史事實(shí)展開的，和一二節(jié)相比，可以發(fā)現(xiàn)是不同的，一二節(jié)在展開論證的時候，是分析其中的道理，如為什么弊在賂秦呢，其中的道理是，賂秦而力虧，國力虧損，逐步滅亡。不賂者以賂者喪，道理是失去了強(qiáng)大的援助，不能獨(dú)自保存，被逐個殲滅了。我們把三四節(jié)這種論證方法叫事實(shí)論證，也叫事例論證看，而把一二節(jié)這種方法，叫道理論證。實(shí)際上，事實(shí)論證和道理論證經(jīng)常結(jié)合使用?！　〗酉聛?，第6節(jié)，總結(jié)歷史教訓(xùn)，點(diǎn)明寫作意圖?！　×鶉茰绫自谫T秦，這是一個慘痛的歷史教訓(xùn)。從假設(shè)的角度為六國提出救亡圖存的策略，舉賢任能，團(tuán)結(jié)一心，同仇敵愾，共御外辱，這樣能使秦國也心存忌憚，不敢輕舉妄動。這也是從反面推進(jìn)論證，為六國賂秦而亡感到痛心和惋惜，啟示后人要吸取這個歷史教訓(xùn)?！　∽詈笠痪鋸臍v史教訓(xùn)轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)時弊，自然過渡，接下去，第6節(jié)，點(diǎn)名借古諷今的寫作意圖?！　?總結(jié))作為一篇史論文，屬于廣義的議論文，本文論點(diǎn)鮮明，論證逐步推進(jìn)，邏輯層次井然，論證方法多樣，(要說明一下的是這些論證方法分類的標(biāo)準(zhǔn)并不完全統(tǒng)一)，說理有力，　　作為史論，本文由評論歷史到針砭時弊過渡自然，諷諫當(dāng)朝統(tǒng)治者的寫作意圖委婉但并不隱晦，主張明確，立場鮮明，表現(xiàn)了中國古代知識分子的強(qiáng)烈的社會責(zé)任心?！　∫虼吮疚氖且黄容^典范的史論文，可供我們參考和借鑒?！　　读鶉摗氛n堂教學(xué)課件5　　教學(xué)目的　　領(lǐng)會蘇洵關(guān)心國家、反對屈辱求和，主張抵抗外辱的思想，了解作者借古諷今的現(xiàn)實(shí)針對性?！　√岣邔W(xué)生對古今異義詞語的準(zhǔn)確識別，運(yùn)用的能力?！　W(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)用多種論證方法逐層論證的手法和生動形象的語言特色?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時　　一、導(dǎo)入　　我們上學(xué)期曾學(xué)習(xí)過賈誼的《過秦論》，作者借評論秦的興亡來告誡當(dāng)時的封建統(tǒng)治者要吸取歷史教訓(xùn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《阿房宮賦》，杜牧就秦國統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂，不顧人民死活，從而導(dǎo)致覆亡來諷時刺世。這節(jié)課我們要一起來學(xué)習(xí)《六國論》，看看作者蘇洵這位封建時代的進(jìn)步知識分子又在借評論六國滅亡來闡述什么樣的政治主張?！　《?、解題　　作者簡介　　蘇洵(1009—1066)，字明允，自號老泉，北宋眉州眉山(今四川眉山)人，著名散文家。據(jù)說27歲才發(fā)憤讀書，經(jīng)過十多年的閉門苦讀，遂通六經(jīng)、百家之說。下筆頃刻數(shù)千言。宋仁宗嘉祐元年(1056)帶領(lǐng)兒子蘇軾、蘇轍到汴京(現(xiàn)在河南開封)，以所著文章22篇(《幾策》二篇、《權(quán)書》十篇、《衡論》十篇)謁見翰林學(xué)士歐陽修。歐陽修很賞識這些文章，認(rèn)為可以與賈誼、劉向的文章相媲美，于是向朝廷推薦他。一時公卿士大夫爭相傳誦，文人競相模仿。因此，蘇洵將自己的文集命名為《嘉祐集》　　蘇洵精于散文，后人因其子蘇軾，蘇轍都以文學(xué)聞名，故稱他為“老蘇”，將父子三人合稱“三蘇”，并列入唐宋散文八大家?！　”尘啊　?1)六國滅亡的時代背景(幻燈)　?、夙n魏楚以地賂秦大事年表前290年韓割武遂予秦　　前280年楚割漢北及上庸予秦　　前275年魏割溫予秦　　前273年魏割南陽予秦　?、谇販缌鶉鴷r間　　前230年滅韓　　前225年滅魏　　前223年滅楚　　前222年滅趙、滅燕　　前221年滅齊　?、哿鶉骨卮笫履瓯怼　∏?69年趙將趙奢擊秦，大破之?！　∏?57年魏信陵君救趙，大破秦軍?！　∏?47年信陵君率五國兵敗秦軍于河外?！　∏?33年秦攻赤麗，宜安，被趙將李牧擊退?！　∏?32年秦攻番吾，又被李牧擊退?！　?zhàn)國時代由于生產(chǎn)方式的變化，各諸侯國都開始進(jìn)行改革，眾多的改革中，唯有秦國的商鞅變法最為成功，為秦統(tǒng)一天下奠定了基礎(chǔ)。而六國因循守舊，經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力日漸衰落，在秦國強(qiáng)大的軍事和外交攻勢下，紛紛割地求和，終至滅亡。后來秦國用了8年的時間滅了六國，統(tǒng)一了天下?！　?2)蘇洵所處的北宋的時代背景(幻燈)　　宋真宗景德元年(1004年)“澶淵之盟”議定。北宋每年給遼“歲幣”銀十萬兩，絹二十萬匹?！　∷稳首趹c歷二年(1044年)，宋又_與遼訂盟，每年加“歲幣”銀十萬兩，絹十萬匹?！　⊥辏闻c西夏達(dá)成協(xié)議，西夏對宋稱臣，宋每年送給西夏銀十萬兩，絹十五萬匹，茶三萬斤?！　∽髡咚幍谋彼瓮醭?，對內(nèi)_集權(quán)，對外卑躬屈膝，內(nèi)憂外患，始終不絕。北宋初期，西、北方邊患嚴(yán)重，自開國至英宗治年年間，宋和遼與西夏開戰(zhàn)，敗多勝少。軍事上的軟弱無能導(dǎo)致外交上的妥協(xié)投降，北宋為求茍安，年年割地納貢。而這樣沉重的負(fù)擔(dān)，全落在百始頭上。國難當(dāng)頭，矛盾尖銳，茍洵針對這樣的現(xiàn)實(shí)寫作此文，用于諷喻宋王?！　∪?、整體感知課文　　學(xué)生速讀，熟悉課文。　　教師范讀，正音，并提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏。　　學(xué)生依書_釋，粗通文意，有疑問的地方勾畫出來課堂提問?！　W(xué)生熟讀課文?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)　　對課文熟讀成誦。　　課后練習(xí)二、三、四。　　第二課時　　一、檢查作業(yè)　　課后練習(xí)二、三、四　　二、把握文章論證結(jié)構(gòu)　　第1段，提出全文的中心論點(diǎn)：六國破滅，弊在賂秦。　　本文開門見山地提出中心論點(diǎn)“弊在賂秦”，接著從正反兩個不同的角度，即“賂者”和“不賂者”，均受賂秦之害進(jìn)行論證?！百T秦”的國家因“賂秦”而“力虧”。不賂秦的國家因“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”，故“不賂者以賂者喪”。最后總結(jié)，重申論點(diǎn)，“弊在賂秦”。　　第2段以“割城”為例，論證“賂秦”之弊?！　【o承第一個分論點(diǎn)“賂秦而力虧”寫韓、趙、魏三國把祖先艱難得到的土地輕易拱手送給秦國，而“奉之彌繁，侵之愈急”，“故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣”，從而論證“弊在賂秦”的論點(diǎn)?！　〉?段，以“不賂者以賂者喪”的事實(shí)，進(jìn)一步論證“弊在賂秦”。　　緊承第2個分論點(diǎn)“不賂者以賂者喪”，文中寫齊、趙、燕三國雖“義不賂秦”，但“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”，從而論證“弊在路秦”的中心論點(diǎn)?！　〉?段承上啟下，提出“為國者”不要被敵國的“積威之所劫”的勸告?！　〉?段，借時諷世，借古喻今，諷諫北宋王朝改變妥協(xié)政策，奮起抵抗?！　⒘鶉那闆r與北宋情況作對比，證明六國力量遠(yuǎn)弱于北宋，警告北宋統(tǒng)治者不要重蹈六國滅亡的舊事，點(diǎn)明本文主旨，即作者寫作本文的目的?！　∪?、論證方法　　對比論證　　用攻戰(zhàn)中秦之所得，諸侯之所失與賂秦中秦之所得、諸侯之所失對比，說明秦不用戰(zhàn)爭就能獲得土地，六國不用戰(zhàn)爭就失去土地，因此六國最終滅亡，是歷史必然，將秦與六國對比，將六國與六國對比，同樣證明六國破亡為歷史的必然。　　引證法　　引用蘇代的話，證明“賂秦而力虧，破滅之道也?！钡挠^點(diǎn)?！　±C法　　列舉六國滅亡的史實(shí)，證明觀點(diǎn)?！　∷?、布置作業(yè)　　背誦全文　　第三課時　　一、檢查作業(yè)　　回顧全文的論證結(jié)構(gòu)?！　z查背誦?！　《?、結(jié)合課后蘇轍《六國論》作比較閱讀　　學(xué)生自讀蘇轍《六國論》?！　》纸M討論兩文異同?！　】偨Y(jié)　　(1)相同點(diǎn)：　　兩文都很重視韓魏兩國在七國紛爭中的地位和作用。蘇轍認(rèn)為“夫天下之所重者，莫如韓魏也”，因此六國應(yīng)“厚韓親魏”。蘇洵也認(rèn)為“以地事秦”中韓、魏兩國最為突出，“為積威之所劫”，最終招致滅亡?！　?2)不同點(diǎn)　?、倭鶉茰绲母驹?。　　蘇洵認(rèn)為在于六國爭相以地賂秦。蘇轍認(rèn)為在于六國沒有遠(yuǎn)略，背盟敗約，自相殘殺。　?、趦善恼碌淖罱K目的。　　蘇轍就史論史，結(jié)尾只表示了悲痛的感情。蘇洵是借古諷今，由論史轉(zhuǎn)向論策，為六國設(shè)想出總體策略。首先，不賂秦，不附秦，不派刺客，不殺良將。其次，“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向?！边@些策略實(shí)際上也是對北宋朝廷說的?！　√K洵的憂國之心由此也可見一斑了?！　∪?、布置作業(yè)　　進(jìn)一步落實(shí)背誦?！　w納整理一詞多義，古今異義及詞類活用等現(xiàn)象?！　　　?