【正文】 的確是的，教育是生命培育生命，愛心滋養(yǎng)愛心，溫暖傳遞溫暖，尊重撒播尊重，智慧啟迪智慧的崇高事業(yè)， ? 親其師 ? 才能 ? 信其道 ? ，任何關愛都必須經(jīng)過人的傳遞才顯得真切、動人。當強調(diào)學生主體、學生中心的時候，我們應當把教師放在一個什么位置上。當一個公司把員工放在第一位的時候，員工就會把顧客放在第一位。同樣，當學校把教師放在第一位的時候，教師也會把學生放在第一位。因此，我們要致力于培養(yǎng)教師在學校的? 幸福 感 ? 。這是多么富有理性與智慧的教育管理。 第二，欽佩他的 ? 把簡單的事情天天做好 ? 還是在高密四中當校長時，也算有了一些成績，于是，不斷有一些到四中參觀考察的人，總是喜歡提出一個問題，就是四中的 ? 真經(jīng) ? 到底是什么。他說只是 ? 把簡單的事情天天做好 ? 。的確，把簡單的事情天天做好，就是不簡單。 有這樣一則故事：古希臘有一位偉大的哲學家蘇格拉底對他的學生說： ? 從今天開始，我們每天回家要做一件事情：把你的胳膊盡量往前甩，再盡量往后甩。堅持每天都做，你能做到嗎。 ?學生們都笑了起來，覺得做這個 很容易。一星期 后，蘇格拉底問學生： ? 堅持每天都做的學生請舉手。 ? 班內(nèi)有 80%的學生驕傲地舉起了手。過了一個月，蘇格拉底又問，班內(nèi)舉手的學生只有一半了。一學期下來，蘇格拉底問學生： ? 這一學期，堅持每天都回家甩胳膊的同學請舉手。 ? 這時，班內(nèi)只 第 16 頁 共 18 頁 有一位學生舉起了手，這位學生就是古希臘另一名偉大的哲學家—— 柏拉圖。因此，世上最簡單的事情是 ? 把簡單的事情天天做好 ? ，最不簡單的事情也是 ? 把簡單的事情天天做好 ? 。 教師每天批改作業(yè)給學生寫幾句批語，是件簡單的事情。但能每天做好，每月做好，每年做好，而且 挖空心思、有的放矢，而不是冠冕堂皇敷衍塞責，卻不是一個簡單的事情。一句簡單的批語給學生帶去的是溫馨，是提醒，是鼓勵，是鞭策，同樣也是我們老師的匠心獨運。學生很容易發(fā)現(xiàn)，這里面蘊藏著教師的真誠與愛心。 每個學期開學伊始，作為教師記住學生的名字，是天經(jīng)地義的，也是個很簡單的事情。但實際上呢。除了班主任，哪個課任老師能在一周之內(nèi)，準確無誤地叫出你所任課的每個班級里的每個學生的名字。記不住學生的名字，做教師的又怎么能盡快拉近師生間距離，又怎么能盡快地熟悉學生呢。我們老師應該有意識地通過各個教學環(huán)節(jié)，接觸學 生、了解學生、熟悉學生。試想，老師叫不準學生的名字，張冠李戴，認錯學生，又怎么能讓孩子們做到 ? 親其師 ? ，進而 ? 信其道 ? 呢。其實，這不僅僅是一個記住記不住學生名字的問題。記住學生的名字，其實架起的是師生心靈溝通的橋梁，喚起的是老師對學生的愛。 …… 學會把簡單的事情天天做好。其實這不是什么難題，也不是什么了不起的要求，但要把簡單的事情真正做好，看似簡單其實 第 17 頁 共 18 頁 還真是很不簡單。所以我們要想讓我們的孩子做到 ? 把簡單的事情天天做好 ? 。那就先讓我們教師一起 ? 把簡單的事情天天做好 ?吧。 第五篇：讀李希貴著 作有感讀李希貴的《放棄百分之百》有感 在育人工作的第一線，在工作之余，還要不斷地學習新理論，實施新課改，學習專家的理論，學習名教師，名校長的著作，使每一個教師與時俱進。通過讀李希貴校長的著作《面向個體化的教育》受益匪淺，特別是《放棄百分之百》 我們?yōu)槟切┮呀?jīng)在各個專業(yè)領域里嶄露頭角而學科成績不盡如人意的學生提供了一個個性化成長的平臺。那位在馬術上嶄露頭角的女孩，因為需要諸多高中課程里沒有的知識與能力，于是，我們也從需求出發(fā)，為她開設了交際英語、歐洲文化史等課程。 看起來，我們放 棄了一個 ? 百分之百 ? ，但是，我們也有可能收獲另一個 ? 百分之百 ? 。前一個 ? 百分之百 ? 是學校的 ? 面子 ? ，而后一個 ? 百分之百 ? 卻是每一位學生的個性化成長。有了對后一個 ? 百分百 ? 的肯定和認可，老師們才會更加關注孩子的未來，才會更加關注高中三年如何為他們的未來奠基，才會更加關注如何為他們的精彩人生鋪路。畢竟，分數(shù)之外有值得我們更加重視的東西。勇于放棄 ? 重點本科上線率的 100%? ，這需 第 18 頁 共 18 頁 要何等的勇氣。一個放棄，折射出了學校的辦學思想、校長的教育教學觀念。 回顧數(shù)學教學，我們要貫徹新課改的理念。教師，要勇于舍棄一 些東西；不要只注重優(yōu)秀率，每一位數(shù)學教師，應該反思：我的數(shù)學課堂上，怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如何培養(yǎng)學生的學習習慣和方法。在實際教學中，要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，引導學生動手，動腦，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使學生喜歡數(shù)學，樂于學習數(shù)學。