【正文】 教師放在一個什么位置上。 李希貴老師的 ? 學(xué)生第二 ? 是對當(dāng)前教育界 ? 學(xué)生至上 ?熱潮的一聲棒喝。 第四篇：學(xué)習(xí)李 希貴心得體會讀《教育家之路：李希貴篇》心得體會 當(dāng)學(xué)校發(fā)給我們老師兩本《教育家之路》時，我看到了那么多的教育家，其中有國外的、也有國內(nèi)的，而讓我眼前一亮的卻是對李希貴老師的介紹。好的教育是在保護(hù)而不是在給予的層面存在著。 第 14 頁 共 18 頁 因而我們永遠(yuǎn)要記住一句話。所以當(dāng)合影時，他在后排、在邊角，因?yàn)樗男睦镅b著老師、裝著學(xué)生；當(dāng)看到他和學(xué)生共進(jìn) ? 校長午餐 ? 時，彼此親密無間的談話與交流真正體現(xiàn)了學(xué)生第一，而這恰恰是另外一種 ? 校長第一 ? ，是付出與責(zé)任的第一，是管理智慧的第一。尤其是李希貴校長給我的印象，可以說既模糊又清晰。這就是一個教育當(dāng)家人的胸懷和教育情結(jié)，睿智中透出大氣，縝密中透出博愛，創(chuàng)新理念，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新管理，創(chuàng)新腳步，正因?yàn)檫@種智慧，他才會把學(xué)生放在第一位，把教師放在第一位，正因?yàn)檫@種智慧，我們的教育才會煥發(fā)出勃勃生機(jī)。其三，這點(diǎn)錢買到了家長們的和睦—— 一通話之后，家長們也許聽我說了這番話不好意思了，他們紛紛表示各出一半，甚至雙方家長還都愿意各自全拿。這句話源于自己在班主任工作中的一件小事，當(dāng)然班主任不是什么領(lǐng)導(dǎo)，我做的事情也不是什么驚天動地的大事。 李校長對于自己的職位職責(zé)有這樣的清晰認(rèn)識。我不安，是因?yàn)檎J(rèn)識到：權(quán)力越大，責(zé)任越大，所可能辜負(fù)的人，越多。這 第 10 頁 共 18 頁 些新教師，無不激情澎湃、信心滿滿，這為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞯於撕芎玫那楦谢A(chǔ)。為那些有著特殊愛好或個性張揚(yáng)的孩子提供了特有的教育方法，現(xiàn)在，已經(jīng)有賽車、馬術(shù)、動漫等專業(yè)突出而學(xué)業(yè)需要幫助的孩子，在這里接受個性化的教育，原來這些在常規(guī)教學(xué)中學(xué)業(yè)成績一直在班里 ? 墊底 ? 的學(xué)生，在這里卻成了老師們的掌上明珠，他們變得更加自信，更加富有活力。學(xué)校每天中午確定一位校級領(lǐng)導(dǎo)值班，與學(xué)生共進(jìn)午餐；學(xué)生則自愿報(bào)名 ，在網(wǎng)上選擇與校長共進(jìn)午餐的時間。許多老師一心撲在工作上，始終拿不出時間鍛煉身體，促 進(jìn)中心便為每位老師登記造冊，幫助他們分析工作安排策略，研究符合每位老師的鍛煉方式并為他們提供器材、場所。 鏡頭二：關(guān)愛處處生花 ? 三建立 ? —— 愛，從細(xì)處著手 其一，建立 ? 教師月度人物 ? 和 ? 每月百星 ? 。學(xué)生每次看完電影，相應(yīng)的學(xué)分就會進(jìn)入其學(xué)分系統(tǒng)。這個活動掀起了校園內(nèi)師生交往、生生交往、家校互動的熱潮；增加了師生相處、交流的機(jī)會，增加了學(xué)生之間傳達(dá)感情的機(jī)會，增加了家長與孩子之間溝通的機(jī)會。 ? 創(chuàng)意 ? 無處不在。更重新認(rèn)識了這位平易近人又充滿智慧的教育者，看到了一個教育大家的睿智與創(chuàng)新 —— 66 個小故事，閃光的創(chuàng)新思維和智慧的火花，每個小故事都在詮釋著李希貴校長的辦學(xué) 思想，每一個小故事都凝聚了北京十一中學(xué)全體教師的心血和汗水。 看得越多，我內(nèi)心的感 觸越深，對教育家李希貴敬佩之情也油然而生，這也給我今后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 說得多么細(xì)啊。如果你沒有老師的電話，記?。耗愕膵寢屢话銜小? 如果你厭煩了一項(xiàng)作業(yè)，真的不想去做它，你可以給自己一點(diǎn)小獎勵。 我們再來看看美國一個教師對學(xué)生的作業(yè)提醒吧。回想我們的教育主管部門在檢查時居然讓小學(xué)生背守 則，有什么意義呢。熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，勤思好問，樂于探究，積極參加社會實(shí)踐和有益的活動。是美國教育的一大特點(diǎn) 。 靜下心來想一想 ‘ 以學(xué)生為中心 39。 是啊，許多時候我們對一些嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，只是口頭說說而已，真正做起來，卻又是另一回事了。要知道，這樣做，小孩子連點(diǎn)面子都沒有了，這不是在扼殺小孩子的自主能力嗎。 ‘ 很好，坐下。為什么所有教師的聲音都有字幕，而學(xué)生回答問題時，卻沒有字幕，無意的疏漏為什么發(fā)生在學(xué)生身上。 39。‘ 家常飯 39。他們是通過怎樣的教育方式，讓美國人變得如此有才能?？萍己咳绱烁叩闹Z貝爾獎，在我們 ‘ 望洋興嘆 39。 第 1 頁 共 18 頁 李希貴文章讀后感 武藥小學(xué)熊曉萍 有幸拜讀了李希貴先生編著的《 36天，我的美國教育之旅》。僅 2024 年產(chǎn)生的 11 名諾貝爾獎獲得者，美國就占了半數(shù)左右。難道他們在壟斷經(jīng)濟(jì)的同時，也壟斷了思維，壟斷了發(fā)明創(chuàng)造嗎。39。 ‘ 學(xué)生是課堂的主人嗎。為什么只見教師在那里指手畫腳。著學(xué)生，一個一個地提問題，其他學(xué)生這時候還能學(xué)習(xí)嗎。為什么老師還要這樣手指一點(diǎn)，說一句 ‘ 很好，坐下 ’ 呢。主人在課堂上還要這么小心翼翼嗎。看來老外看問題的視角真的有些不