【正文】 教師，要勇于舍棄一 些東西；不要只注重優(yōu)秀率，每一位數(shù)學教師，應(yīng)該反思：我的數(shù)學課堂上，怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。那位在馬術(shù)上嶄露頭角的女孩，因為需要諸多高中課程里沒有的知識與能力，于是，我們也從需求出發(fā)，為她開設(shè)了交際英語、歐洲文化史等課程。其實，這不僅僅是一個記住記不住學生名字的問題。一句簡單的批語給學生帶去的是溫馨，是提醒，是鼓勵，是鞭策，同樣也是我們老師的匠心獨運。一星期 后，蘇格拉底問學生： ? 堅持每天都做的學生請舉手。因此，我們要致力于培養(yǎng)教師在學校的? 幸福 感 ? 。 第一，欽佩他的教育的理性與管理的智慧。所謂好的教育，不是我們提供了多少好的東西給孩子，而是我們減少了多少損害，提供了多少保護。在十一，他創(chuàng)造 適合學生發(fā)展的教育，辦人民滿意的教育。 瞧。 ? 把自己適當放低，家長們孩子們一定會把自己抬高 ?? 大 第 11 頁 共 18 頁 家說好才是真的好 ? 這是我在日記上寫下的一句話。 臺灣著名作家龍應(yīng)臺在《當權(quán)力在手 》一文中提到的： ?3年筆不出 ? 鞘 ? ，是因為我希望謹守民主的游戲規(guī)則。 棗林村書院，搭建個性平臺。 其三，建立教工健康促進中心，關(guān)注每位員工的身心健康。 學生影院 —— 折射智慧 學生影院，同學們可以利用選修課時間，每周兩天放映 4 部經(jīng)典影片，進入十一學校的學生，畢業(yè)前須欣賞 20 部以上必看影片和選看影片。 第 7 頁 共 18 頁 鏡頭一。更讓人嘆服的是，美國不僅僅把這項工作看作是解決學習障礙學生的問題，而且上升到民族命運的角度來認識，他們認為這是拯救美國未來的偉大工程。如果這些人不能幫你忙，你可以第二天向老師問不懂的問題，你可以把老師的電話提前記住，到時向老師打電話求助。只有放在實實在在的情境中才能感受真切，憑空背誦，虛無縹緲，這的確是值得我們深思的一個教育問題，因此我們的教育也需要從說些實在的話開始吧。 中國。看來老外看問題的視角真的有些不一樣。為什么老師還要這樣手指一點，說一句 ‘ 很好，坐下 ’ 呢。為什么只見教師在那里指手畫腳。39。僅 2024 年產(chǎn)生的 11 名諾貝爾獎獲得者，美國就占了半數(shù)左右?？萍己咳绱烁叩闹Z貝爾獎，在我們 ‘ 望洋興嘆 39?！?家常飯 39。為什么所有教師的聲音都有字幕，而學生回答問題時，卻沒有字幕，無意的疏漏為什么發(fā)生在學生身上。要知道，這樣做，小孩子連點面子都沒有了，這不是在扼殺小孩子的自主能力嗎。 靜下心來想一想 ‘ 以學生為中心 39。熱愛科學，努力學習，勤思好問，樂于探究，積極參加社會實踐和有益的活動。 我們再來看看美國一個教師對學生的作業(yè)提醒吧。如果你沒有老師的電話，記?。耗愕膵寢屢话銜?。 看得越多，我內(nèi)心的感 觸越深，對教育家李希貴敬佩之情也油然而生，這也給我今后的教學提供了寶貴的經(jīng)驗。 ? 創(chuàng)意 ? 無處不在。學生每次看完電影，相應(yīng)的學分就會進入其學分系統(tǒng)。許多老師一心撲在工作上，始終拿不出時間鍛煉身體，促 進中心便為每位老師登記造冊，幫助他們分析工作安排策略，研究符合每位老師的鍛煉方式并為他們提供器材、場所。為那些有著特殊愛好或個性張揚的孩子提供了特有的教育方法，現(xiàn)在，已經(jīng)有賽車、馬術(shù)、動漫等專業(yè)突出而學業(yè)需要幫助的孩子，在這里接受個性化的教育，原來這些在常規(guī)教學中學業(yè)成績一直在班里 ? 墊底 ? 的學生，在這里卻成了老師們的掌上明珠，他們變得更加自信，更加富有活力。我不安，是因為認識到：權(quán)力越大，責任越大，所可能辜負的人，越多。這句話源于自己在班主任工作中的一件小事，當然班主任不是什么領(lǐng)導，我做的事情也不是什么驚天動地的大事。這就是一個教育當家人的胸懷和教育情結(jié)，睿智中透出大氣，縝密中透出博愛，創(chuàng)新理念，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新管理，創(chuàng)新腳步，正因為這種智慧，他才會把學生放在第一位，把教師放在第一位，正因為這種智慧，我們的教育才會煥發(fā)出勃勃生機。所以當合影時，他在后排、在邊角，因為他的心里裝著老師、裝著學生；當看到他和學生共進 ? 校長午餐 ? 時，彼此親密無間的談話與交流真正體現(xiàn)了學生第一，而這恰恰是另外一種 ? 校長第一 ? ，是付出與責任的第一，是管理智慧的第一。好的教育是在保護而不是在給予的層面存在著。 李希貴老師的 ? 學生第二 ? 是對當前教育界 ? 學生至上 ?熱潮的一聲棒喝。這是多么富有理性與智慧的教育管理。 ? 班內(nèi)有 80%的學生驕傲地舉起了手。學生很容易發(fā)現(xiàn)，這里面蘊藏著教師的真誠與愛心。記住學生的名字，其實架起的是師生心靈溝通的橋梁，喚起的是老師對學生的愛。 看起來，我們放 棄了一個 ? 百分之百 ? ，但是，我們也有可能收獲另一個 ?