楊臺(tái)學(xué)校四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案-資料下載頁(yè)
2024-11-19 19:25本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。，受到美的熏陶。（用第一人稱說(shuō)、用角色對(duì)。有如此深遠(yuǎn)的影響嗎？————————。障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。點(diǎn)感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。，如何讀出桂林山水的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。“贊美美麗的桂林山水”的句子。金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。
【正文】 級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 導(dǎo)學(xué)案 課題 《尊嚴(yán)》 主備 王愛(ài)敏 陳松山 審定 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)”等詞語(yǔ)。 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。 重點(diǎn) 體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句 子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán) 難點(diǎn) 體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 自 學(xué) 質(zhì) 疑 學(xué)生自讀課文： 自學(xué)生字新詞。 質(zhì)疑問(wèn)難。 想一想，課文主要講了一件什么事？ 初步感知課文內(nèi)容 檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。 師生共同解決疑難問(wèn)題。 指名分節(jié)朗讀課文。 指名概括課文的主要內(nèi)容。 （短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。） 交 流 解 惑 要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出： 描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。 描寫(xiě)小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。 描寫(xiě)小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物?? 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？ 齊讀課文最后一個(gè)自然段。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 展 示 點(diǎn) 撥 從對(duì)小伙子的描述中你知道他是個(gè)怎樣的人？按照“我認(rèn)為他是一個(gè) 的人”的句式來(lái)談?wù)勀愕目捶ā? 年輕人 的表現(xiàn)令人欽佩，他為什么要這么做呢？ 這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有到擁有一筆讓所有美國(guó)人都羨慕的財(cái)富呢？ 我能帶著感情大聲朗讀課文。還能復(fù)述課文。 我搜集了幾條有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言。 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 形近字組詞 尊（ ） 沃（ ） 堪 ( ) 例（ ） 奠（ ） 襖（ ） 甚（ ） 倒（ ） 瘦（ ） 喉（ ） 捶（ ） 僵（ ） 搜（ ） 候（ ） 錘（ ） 韁（ ） 按要求改寫(xiě)句子。 （ 1） 杰克遜大叔是一個(gè)善良的人。 杰克遜大叔是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人。（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話） （ 2） 他就是石油大王哈默。（改為反問(wèn)句） 學(xué)習(xí)收獲： ___________________________________________________ ___________________________________________________ 知識(shí)延伸 ： 收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 楊臺(tái) 學(xué)校 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 導(dǎo)學(xué)案 課題 《 將心比心》 主備 王愛(ài)敏 陳松山 審定 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 。 ，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。 。 重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。 難點(diǎn) 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 自 學(xué) 質(zhì) 疑 ，并用“√”表示。 沉 ． 重（ ch227。n ch227。ng ） 涌 ． 到（ tōng yōng ） 輸 ． 液（ sū shū ） 尊 ． 重（ zūn zhūn ） ，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 “我”所經(jīng)歷的兩件事。 ，用筆做上記號(hào)。 交 流 解 惑 自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地 方讓你感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。 學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？ 有感情地朗讀課文第二小節(jié)。 學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？ 有感情地朗讀課文。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 展 示 點(diǎn) 撥 ，邊讀邊思考課文主要寫(xiě)了一件什么事？ “將心比心”的事？我能復(fù)述文中的兩則小故事？ ，談?wù)務(wù)n文中哪些地方讓你感動(dòng)？ ， 體會(huì)“將心比心”這個(gè)成語(yǔ)的意思 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ)： 道謝 溫暖 沉重 扎針 抱怨 鼓勵(lì) 患者 寬容 尊重 增加 眼神 將心比心 按課文內(nèi)容填空。 （ 1）如果我們生活中能 ___________,就會(huì)對(duì)老人 _________________，對(duì)孩子________________就會(huì)使人與人之間多 __________________。 （ 2）課文具體寫(xiě)了兩件事，一是 _______________________________________,二是 ____________________________________________________________。 學(xué)習(xí)收獲： ___________________________________________________ ___________________________________________________ 知識(shí)拓展： 讀背有關(guān)“將心比心”的名言。 ，恕己之心恕人。 ：一顆心流血，一顆心寬容。 ，就是不給自己留余地，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有犯 過(guò)錯(cuò)而需要?jiǎng)e人原諒的時(shí)候。 。 e 我要求別人誠(chéng)實(shí)，我自己就得誠(chéng)實(shí)。
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