【導讀】拮據、精湛、器重、夢寐以求、維持、悶悶不樂、迷惑不解。這個故事很感人，我要有感情地多讀幾遍，并把喜歡的句子畫下來。原因，并讀出自己的感情。3．我能體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。三處萬年牢之間的相互聯系。與美國總統(tǒng)羅斯福,艾森豪威爾,肯尼迪,尼克松都有密切聯系;

　　

【正文】 讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園。 我們希望，我們祈盼 我們希望，我們祈盼 我們希望，我們祈盼 達標檢測 根據詩歌內容填空 （ ）的大海 （ ）的教室 （ ）的沙漠 （ ）的腳步 （ ）的草地 （ ）的課桌 （ ）的戰(zhàn)艦 （ ）的坦克 （ ）的導彈 （ ）的地雷碎片 我理解了課文內容，我能按照要求完成下列題目。 本文是一首呼喚和平的詩，它以（ ）的視角，揭示了 （ ） ，發(fā)出了（ ）。詩歌的前四節(jié)序數結構形似，將（ ） 與（ ）加以對比，表達的意思是（ ） ，最后，作者發(fā)出疑問：這究竟是為什么？表達了詩人（ ） 。 知識鏈接： 在 1986 年，美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。 反思臺 ：這節(jié)課我的表現 ________________________。 目標導學 認識 4 個生字。有感情地朗讀課文。 了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。 自主學習 有感情地朗 讀課文，能背誦一小節(jié)。 這是一首以（ ）為主題的詩。 給 詞語 注音： （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 頻頻 巡弋 綠 茵茵 蜥 蜴 祈 盼 聽寫詞語： 理解詞語： 巡弋： 不速之客： 合作探究 1 、原來的景物時那樣的美好與寧靜，而現在的卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？他的好處是什么？（ 對比 ， 因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。） ？ 2 、在詩歌的每一節(jié)的末尾，作者都會發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么，你知道這是為什么嗎？用自己的話來說一下你的看法。 （圍繞戰(zhàn)爭的罪惡回答） 在目睹了戰(zhàn)爭帶來的凄慘和荒涼后，作者特別渴望 特別祈盼什么？ 四年級語文 編號：（ 0519） 課題： 1生命生命 課型：自主合作課 合作展示課 課時： 11 主備人： 【目標導學】 認識“擾、診”等 5 個生字，會寫“欲，屈”等 8 個生字，能正確讀寫“鼓勵、躍動、聽診器”等詞語。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積 累好詞佳句，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。（重點） 感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命。 4．聯系學生的生活體會，從文中獲得啟迪。 【自主學習】 一、知識鏈接： 杏林子：本名劉俠， 1942 年生于西安， 1949 年隨國民黨政府遷至于臺灣，自 12 歲起，杏林子便患上了類風濕性關節(jié)炎，全身關節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉，小學畢業(yè)后因病輟學的杏林子數十年來堅持自修，終于成為臺灣文壇上的著名作家。殘而不廢的她憑著堅強的毅力筆耕不輟，著有四 十多本散文，小說、傳記、劇本，被譽為“臺灣具影響力的作家”。她的一句名言是：“除了愛，我一無所有?！? 二、學字，學詞，打好基礎。 擾欲屈茁診撼蹋限 【合作探究】 。 指導學生讀課文，想一想課文主要寫了什么內容？并讓學生將三個事例加以概括？想一想，在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？ 討論加點詞的作用。 我感到一股生命的力量在我手中 躍動 ． ． ?！败S動”改為“跳動”行不行？為什么？ 【展示提升】 快速讀課文，想一想通過學習這篇課文，思想上受到哪些啟迪。先小組討論。 讓我們聯系生活實 際交流，交流對課文最后一段話的理解。 【達標測評】 組詞 蛾（）撼（）騷（）竟（）遭（） 餓（）感（）搔（）競（）糟（） 課下積累描寫生命的詞語。 把自己喜歡的自然段背下來。 把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。 四年級語文 編號：（ 0520） 課題： 花的勇氣 課型：自主合作課 合作展示課 課時： 11 主備人： 【目標導學】 認識 7 個生字，有感情地朗讀課文。 理解含義深刻的語句的意思， 領會作者語言的精妙。 培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。 ，樹立無所畏懼的勇氣和信心。 3 .根據閱讀提示，分清層次，理清文章脈絡。 【自主學習】 資料鏈接 馮驥才： 1942 年生于天津，當代著名作家，全國政協(xié)委員，民進促進會中央副主席，主要作品有《義和拳》《神燈前傳》 維也納：奧地利首都，世界文化名城，有“世界音樂之都”之稱。城效風景秀麗，旅游業(yè)發(fā)達。 能理解下列詞。 怦然：改天換地傲然 【合作探究】 。 ，概括本文的主要內容。 思考：作者的心情 由“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭怦然一震”原因是什么？ ，??好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??”當作者意外地見到這樣多，這樣美的花兒時，他會怎樣想？會怎樣的反應？ 【展示提升】 作者最初看見草地時，感到，因為； 扒開草后看見躲藏著的小草時，感到，因為；離開維也納前，感到，因為；看到花的原野時，感到，因為； 體會到小花的氣魄時，心頭，因為。 為什么生命的意味是勇氣？ 【達標測評】 把下列補充完整 明亮（ ）目 （ ）然一震 到處泛（ ） 在生活中還有 哪些平凡的事物讓你也產生“怦然一震”的感受？請把它記下來，寫成片段。 讓學生搜集有關勇氣的名人名言 四年級語文 編號：（ 0621） 課題： 2 鄉(xiāng)下人家 課型：自主合作課 合作展示課 課時： 11 主備人： 【目標導學】 認識 5 個生字，學會 14 個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率” 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活，對大自然由衷的熱愛之情。 【自主學習】 我能正確、流利地朗讀課文。 能掌握下列詞語。 棚 飾 冠 菊 聳 搬 諧 眠 能理解下列詞語。 時令季節(jié) 照例 和諧 天高地闊 覓食 倘若 【合作探究】 課文描寫了鄉(xiāng)下人家哪些生活場景？ 你認為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美？找出有關的段落美美地讀一讀。 作者怎樣寫鄉(xiāng)下人的雞、鴨？畫出來，講講，讀讀。 哪幾個自然段寫的是鄉(xiāng)下人家的夜生活？ 讓學生找出課文的 中心句？ 【展示提升】 我來體會幾句優(yōu)美的句子吧。 為什說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”？ 作者是怎樣通過司空見慣的鄉(xiāng)村事物來體現鄉(xiāng)村生活的 ? 【達標測評】 寫出下列近義詞。 樸素（ ） 華麗（ ） 和諧（ ） 獨特（ ） 背誦自己的喜歡的段落。 同學們，讓我們來展示本節(jié)課的收獲吧！ 資料鏈接 陳醉云：浙江上虞縣人，現代小說家，詩人。曾任國立中央大學教授。 自評 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 組評 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 四年級語文 編號：（ 0622） 課題： 2牧場之國 課型：自主合作課 合作展示課 課時： 11 主備人： 【目標導學】 認識本課 8 個字。 正確、流利，有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。 揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。 【自主學習】 。 。 專注 絲絨 鑲嵌 駿馬 遮掩 飛馳 沉默 閃爍 牲畜 公爵 極目遠眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊 遼闊無垠 悠然自得 。 鑲 嵌： 吆 喝： 儀態(tài)端莊： 悠然自得： 。 （ ）的野草 （ ）的綿羊 （ ）的豬群 （ ） 的小雞（ ）的晚霞 （ ）的夜晚 （ ）的光芒 （ ）的荷蘭 2．邊讀課文邊想象畫面，然后思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在 文中出現幾次？作者每次為什么這么說？ 【展示提升】 說說荷蘭給你留下了怎樣的印象？ 背誦喜歡的自然段。 【達標測評】 （ ）的原野 （ ）的駿馬 （ ）地吃草 （ ）的擠奶人 （ ）的奶牛 （ ）地行駛 （ ）的綿羊 （ ）的夜晚 （ ）地欣賞 根據所學內容填空。 荷蘭，是水之國，這里一條條（ ）縱橫交錯，宛如棋盤。 荷蘭，是花之國，那綠意盎 然的村野鄉(xiāng)間處處是大片大片鮮艷奪目的國花( )。 荷蘭，也是牧場之國，這里有絲絨般的（ ）和（ ）。 【合作探究】 在括號中填上恰當的詞語。 （ ）的花牛 （ ）的草原 （ ）的低地 （ ） 的駿馬 四年級語文 編號：（ 062302） 課題： 2 古詩詞三首 四時田園雜興 課型：自主合作課 合作展示課 課時： 11 主備人： 【目標導學】 認識 7 個生字，會寫 8 個生字。 能正確、流利，有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩古詩。 通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容 ，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情，激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。 【自主學習】 一、了解詩人（把收集的詩人的資料和對子交流） 二、自由讀古詩，注意把字音讀正確，并找到詩中描寫田園風光的句子，畫下來。 三、能理解古詩的意思。 我要把生字多讀幾遍并抄寫下來。 晝出 耘田 耕織 績麻 結合注釋和教材全解理解生詞的意思，并把它標注到書上。 雜興 耘田 未解 供 傍 績麻 自己試著理解這首詩的意思，并說給自己對子聽，（不怕困難，相鄰你能行?。? 請大家閉上眼睛，聽我來說詩意，你仿佛看到了 找出詩中的兩組近義詞。（ ） ( ),( )