重慶市八川中學(xué)藤野先生ppt課件-資料下載頁
2024-11-19 09:38本頁面
【導(dǎo)讀】說說你最尊敬的或印象。最深刻的一位老師。名周樹人，字豫才，散文集《朝花夕拾》。魯迅生活的紹興河埠。1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語。出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學(xué)活動(dòng)，翻譯介紹外國文。學(xué)作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學(xué)《說文解字》，加入光復(fù)會(huì)。1909年8月，從日本回國。留學(xué)日本的片段。者思想變化的原因。在這段經(jīng)歷中,作者。表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。你認(rèn)為課文是以什么為中心記。“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”;“我離開仙臺(tái)之后”.質(zhì)這一中心組織材料。日本人民善良的心地和友好的情誼，“我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情?“大概”表示猜測(cè),與句末語氣的“罷”合用,前面說這個(gè)客店居住條件不好,
【正文】 醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變 ,對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同 ? 匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯 ,表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情 .看電影事件反映作者難以抑制的激憤 .第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視 ,從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強(qiáng)的志向 ,第二件事寫中國國民的不覺悟 這是造成民族衰弱的重要原因之一 ,這兩件事促使作者棄醫(yī)從文 . 38段 ,思考 : “良心發(fā)現(xiàn)”指 “增加勇氣”指 “正人君子”指 作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動(dòng) . 作者長期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害 ,一想到藤野先生對(duì)自己乃至中國的希望 ,便增加了勇氣 . 帝國主義、封建勢(shì)力、反動(dòng)政府的御用文人 . 這句話有什么意思 ?這樣一來的結(jié)尾有何作用 ? 這句話的意思是作者決心以筆做刀槍 ,與反動(dòng)勢(shì)力斗爭到底 ,為中國的光明繼續(xù)奮斗 . 這一結(jié)尾把對(duì)藤野先生的深切懷念之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來 ,把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭結(jié)合起來 ,從而深化了主題 ,使文章更具現(xiàn)實(shí)意義 . 對(duì)于課文主旨的理解 ,下面的說法 ,你更傾向于哪一種 ? (1)標(biāo)題是“藤野先生” ,課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格 . (2)課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想 ,主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情 . (3)課文寫作者人生道路上的一段往事 ,因此既寫了藤野先生 ,又寫了自己的思想歷程 . 正確答案應(yīng)選 (1) 同樣是寫老師的回憶錄 ,試比較本文和 《 從百草園到三味書屋 》 兩文蘊(yùn)含的作者的思想感情有何不同 ? 作者對(duì)三味書屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬” 。而 《 藤野先生 》 則表現(xiàn)了作者對(duì)毫無民族偏見 ,熱心誠懇地關(guān)心 ,幫助 “ 我 ” 的藤野先生真誠的感激和深切的懷念 . 學(xué)習(xí)本文抓住主要特征和事跡來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的寫作方法，寫一篇短文。（要求：選自己熟悉的人來寫，寫前要認(rèn)真觀察，并能作出進(jìn)一步的接觸和深入了解。） 多年后，魯迅寫信給恩師藤野先生，請(qǐng)你代他寫一封信以表達(dá)對(duì)藤野先生的懷念和感激。 作 業(yè)：
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1