人美版美術二上泥條頭像說課設計-資料下載頁
2024-11-19 05:17本頁面
【導讀】本課是小學人美課標版第三冊第十一課《泥條頭像》，本課是“設計應用”領域的課程，繞瓶子形成立體造型的方法，化解難度，產(chǎn)生了情趣。教學內(nèi)容非常符合低年級學生的情感。時也培養(yǎng)了學生對藝術的感知能力和研究、創(chuàng)造的能力，實踐能力，達到學有所用的目的。本課應完成的基本目標是初步引導學生嘗試立體雕塑的創(chuàng)作。通過學習搓、盤泥條。趣，提高觀察力、想象力和動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。結(jié)合對教材和學生實際情況的分析之后，我把本課的側(cè)重點放在了人物表情上。頭像五官以及發(fā)型的設計不過多分析指導，只采取放手鼓勵的態(tài)度。在教與學的方式上主。要采用教師引導，學生自主探究、交流合作的形式，力圖為學生營造一個輕松快樂的氛圍。進學生個性的完善與發(fā)展?！叭ぁ钡哪嗨苁澜?。表現(xiàn)力，激發(fā)學生對泥塑作品的求知欲和創(chuàng)作欲，充分體現(xiàn)學生的主體地位。出示課題《泥條頭像》消除學生。在欣賞實踐中體驗樂趣，在實踐中發(fā)揮自己的個性特征，大膽進行創(chuàng)
【正文】 在欣賞中，拓寬學生的知識面，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生對雕塑藝術的興趣。 六、說學法： 運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新， 使學生主動學習，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。 首先學生通過 “搓泥條比賽”的活動，自己總結(jié)出“搓”的技巧，再通過請同學介紹經(jīng)驗的環(huán)節(jié)加深理解，同時還鍛煉了學生的口語表達能力。 其次 學生通過小組和作用泥條裝飾瓶子的活動，增強學生的團節(jié)合作意識，并能夠總結(jié)出纏繞的方法與技巧。充分的體現(xiàn)出學生是學習的主體，增強了研究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 “我們做你來猜”的活動，體現(xiàn)了美術與語文學科之間的整合。提高了學生的理解能力，表現(xiàn)能力、分析能力。在欣賞實踐中體驗樂趣，在實踐中發(fā)揮自己的個性特 征，大膽進行創(chuàng)新，使之愿學、樂學、善學。同時在這個過程中還可以體現(xiàn)學生的團結(jié)協(xié)作意識。 展評活動是一個延伸過程，學生通過自己的評，自己的說提高自己的鑒賞能力，同時通 過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛圍。 總之本課程的全過程就是學生自主學習，主動探究的一個過程，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體意識。
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