草原教學(xué)案例及反思-資料下載頁
2024-08-15 15:54本頁面
【正文】 按部就班進(jìn)行，草原也不會在我的教學(xué)生 涯中留下如此美的記憶。 ２、生成性課堂對教師的角色行為提出了較高的要求： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者與引領(lǐng)者。這個(gè)引領(lǐng)者必須具有廣博的學(xué)識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的人文修養(yǎng)，必須始終關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的細(xì)微變化，理解并尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。就本節(jié)課而言，這是一節(jié)典型的生成性課堂，我如果沒有前兩次執(zhí)教《草原》的基礎(chǔ)，沒有對新課程理念的反復(fù)學(xué)習(xí)、揣摩、實(shí)踐，就不會抓住色彩美大做文章，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)到草原更多更豐富的美，而絢麗多姿的課堂氛圍也就不會出現(xiàn)。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《草原》教學(xué)案例及反思 【教學(xué)案例】 從教以來，我已經(jīng)是第三次執(zhí)教《草原》了 （ 2）讓我們一起用朗讀來感受這里的色彩美與動感美 （ 3）草原真遼闊呀，我真想到草原上去走一走 7 （ 4）師（情不自禁地）：孩子們，你們和老舍爺爺一樣，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆善于感悟美的心靈 （ 5）師：最后，讓我們再一次深情地齊讀課題，同學(xué)們，記住這讓我們感動、向往的神奇美麗的地方吧
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