【正文】 毛浮綠水，紅掌撥清波”，4個句子，3個韻腳（梭坡轍），1個對子（后二句），寫了4種顏色，3種動態(tài)，有聲有色，單從文字上看，已是極美了?！对侚Z》這篇課文不少學生已經(jīng)會背這首詩了，所以本課教學我把目標放在：認字6個，寫字4個；引導學生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，體會鵝的美，從而喜歡鵝，并使學生受到美的教育。在教學中，我做的比較好地方有：第一個環(huán)節(jié)謎語導入，激發(fā)興趣。在導入新課時，我先和小朋友們猜一個謎語，而謎底就是大白鵝鵝。這個環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動了學生的學習興趣。第二個環(huán)節(jié)是、感受畫面。我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導學生認真觀察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺得美？美在哪里？在這個環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來觀察圖，并訓練他們的口語（能完整的說一句話）。但是這個目標并沒有很好的達到。這個環(huán)節(jié)老師說的比較多，學生說的比較少。這方面在以后的教學中我會特別注意。還有一點，當同學觀察完這幅圖時，如果我能夠讓學生再整體的描述一下整幅圖的話，效果會更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時候?qū)懺姟对侚Z》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學生個個聽得入了神，由此導入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。第三個環(huán)節(jié)，學會朗讀古詩。讓學生通過看畫面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚頓挫，使詩的語言活起來，從中體會古詩詞的音樂美，培養(yǎng)學生對美的感受能力。但是在朗讀的時候形式比較單一，而且讀的不夠充分。第四個環(huán)節(jié)，認識本課字詞。在此處，我采用了“變字小魔術(shù)”，“開火車回答問題”等形式，充分的調(diào)動了學生的積極性，課堂氛圍比較好。第五個環(huán)節(jié)是結(jié)合插圖，理解詩意，體會鵝的美及作者對鵝的喜愛之情。這個環(huán)節(jié)比較失敗，可能是我對學生的引導不夠，孩子在理解詩意時比較吃力，課堂氣氛頓時從活躍陷入低沉。第六個環(huán)節(jié)設(shè)計的是古詩新唱，本來想以這個環(huán)節(jié)將課堂氣氛推向高潮，然而由于時間原因沒能完成。本節(jié)課下來雖然有不少的亮點，但是問題也比較多。比如，在時間的安排上不夠恰當，前松后緊；對學生寫字的指導不到位，沒能體現(xiàn)出生字與拼音的關(guān)聯(lián)；對學生的評價語言比較單一，不夠多元化；還有一部分學生的唱讀較為嚴重，這說明平時我的教學對學生朗讀的指導還不夠到位，應(yīng)該加強教師的示范朗讀，注重讓學生學會傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況；仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對學習內(nèi)容不感興趣？是聽課習慣不好？是形式較為單一？我的教學應(yīng)該關(guān)注這部分的學習狀態(tài)，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。第五篇：音樂課《詠鵝》教學案例湘教版二年級音樂下冊《詠鵝》教學設(shè)計姓名：侯芳單位：龍頭中心小學 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：740062554@湘教版小學二年級音樂下冊《詠鵝》教學設(shè)計樊城區(qū)龍頭中心小學 侯芳一、課題：《詠鵝》二、課型： 音樂綜合課三、教學年級：小學二年級四、課標分析：新課程的改革對音樂學科有了更高的要求，以審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，重視音樂實踐。在師生互動、生生互動的課堂教學中，讓每一個學生處在一個平等、輕松、愉快的學習氛圍中，對于低段學生，教師要積極主動的引導學生參與教學活動，以學生為主體，激發(fā)學生的情感為基礎(chǔ)，激情、激趣，用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學生對歌曲的體會和理解，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標。五、教材分析：（一）教學內(nèi)容分析本課選自湘版教材二年級第十課內(nèi)容《詠鵝》，是一節(jié)誦詩、唱歌的綜合課。歌曲是編者在領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上設(shè)計的，他巧妙的將提倡學科綜合的新理念融于教材之中。課中的《詠鵝》是小學低年級常用的古詩教材，其天真活潑、通俗易懂，并且充滿童趣，深受學生喜愛。在教學中設(shè)置了“綜合展示表演”的環(huán)節(jié)，通過欣賞主題音樂把律動歌曲演唱和自我創(chuàng)編實踐融入到了音樂審美體驗中，根據(jù)二年級學生活潑、好動、充滿好奇心和想象力的年齡特點，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，運用連鎖問題的方式，領(lǐng)會情境、感受畫面、轉(zhuǎn)入旋律、啟發(fā)想象。使學生在活動中領(lǐng)會更為廣闊的想象空間，更有助于學生對詩歌意境的理解。（二）教學目標《詠鵝》，體味古詩詞的韻味，感受鵝悠閑自在的形象。、表現(xiàn)歌曲?！对侚Z》。（三）教學重點和難點──悠閑自在，并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。（四）教材課型、課時《詠鵝》一課是一節(jié)音樂綜合課，它包括讀詩、唱歌、律動幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學生的生活，童趣盎然。這一課我整體的教學思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。本課由一課時完成。六、教學方法設(shè)計：（一）教學準備 多媒體課件、電子琴、樂器（如雙響筒、串鈴、響板等）（二）教法與學法設(shè)計從本課的教學目標出發(fā)，結(jié)合學生的年齡特點，在本節(jié)課我主要采用：談話法、情境法、聽唱法、對比法、探究法、表演實踐法。因為興趣是學習的動力，學生是學習的主體，要讓學生積極主動的學習，圍繞教學目標，主要通過歌曲的“聽”、“唱”、“演”，讓學生感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。七、教學過程：教學流程組織游戲、創(chuàng)設(shè)情境節(jié)奏及視唱針對性訓練導入歌曲、感受情緒精講點撥、學習歌曲合作交流、展示歌曲拓展小結(jié)具體教學過程（一）組織教學：，你們好!我們快樂的音樂課又和大家見面了，請同學們帶著想象的翅膀和老師一起走進課堂吧！【設(shè)計意圖：組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學生情感交流和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離，讓學生感到親切?！浚和瑢W們，今天，老師給你們請來一位朋友，這位朋友說猜對謎語就知道它的名字，你們猜它是誰？“頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳蹬紅靴子，唱歌兒伸脖子”你們猜一猜！生答謎底：鵝師：你們喜歡鵝嗎？想和它交朋友嗎？這節(jié)課，老師給大家出了點小難題，你把它解決了，自然就成了鵝的朋友。怎么樣，同學們有信心嗎？讓我們一起學習吧！【設(shè)計意圖：通過猜謎語調(diào)動學生的積極性，從而引導學生對此課感興趣?！浚菏紫任覀冏鲎龉?jié)奏發(fā)聲練習和視唱練習，邊拍手邊朗讀，看誰讀的又準又好。節(jié)奏練習: ︱ ︱ 小 鴨子叫嘎嘎嘎 ︱ ︱ 小 花貓叫喵喵喵 ︱ ︱ 小 山羊叫咩咩 咩 ︱ ‖ 小 母雞 叫咯咯咯 視唱練習：i6 | 5| i6 53 | 22| 1|| 小貓 去釣 魚，小貓 去釣魚，大魚 小魚，釣了許多條。（教師彈唱旋律，從C大調(diào)往上演唱，學生依次唱歌譜填詞，教師提示學生口型張開，笑肌抬起，有表情的演唱）【設(shè)計意圖：節(jié)奏發(fā)聲練習和視唱練習是音樂素養(yǎng)的常規(guī)教學，使學生的聲帶打開，同時為本課演唱歌曲做好鋪墊】（二）導入新課：師：同學們看到鵝，你能想到哪首古詩呢？誰能來朗誦一遍。（指名朗誦《詠鵝》）師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中嬉戲游玩、悠閑自在的情景。（1）師：大家仔細聽《詠鵝》這首歌，聽后說說《詠鵝》這首詩，在歌曲中播放了幾遍？同學們都伸出你的手，當聽到第一遍時伸出一個手指頭，聽到第二遍時再伸出一個手指頭，最后看看到底是幾遍？（4遍）（師出示課件）同學們仔細看大屏幕的歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學說說《詠鵝》這首詩在課本只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次？（生答教師做總結(jié)）因為這首歌的旋律當中出現(xiàn)了反復跳躍記號。（認識學習反復跳躍記號在課本中的位置）師：接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲，同學們用你的小手指歌詞。（師有感情的范唱）師：同學們，要想學好歌曲，難題又出現(xiàn)了，按節(jié)奏朗誦歌詞，你們有信心嗎？好，把你們的能力展現(xiàn)給老師吧！2．學習歌曲。（1）按節(jié)奏讀歌詞聽說同學很喜歡朗誦，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請看大屏幕（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）試試看你會讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。鵝 鵝︱鵝 0︱曲項 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖鵝 鵝︱鵝 曲項︱ 向 天︱歌－ ︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符，這就要求大家在演唱的時候，遇到“0”注意停頓）我們來完整練習一下。（2）學生集體拍手打節(jié)奏?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是體現(xiàn)節(jié)奏兩種節(jié)奏的不同，從而引出休止符，對比兩個節(jié)奏的不同以及注意休止符的位置?！浚?）學生自由演唱歌譜，感受旋律的不同。教師糾正錯誤的地方，教師講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復記號的地方，讓學生了解它們在歌曲中的作用。（4）放范唱錄音，學生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。（完整的聽歌曲，并自我創(chuàng)編動作）（5）教師有表情地逐句教唱歌曲，學生跟唱。（6）學生集體演唱歌曲，教師進行反饋教學。（7）讓學生分男女生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。（三）表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的音樂，激起了我們的表演熱情，老師認為每個同學都有表演天分，你能用你喜歡的方式來表現(xiàn)我們今天所學習的歌曲嗎？可以和你的同桌想辦法合作表演，看誰的動作最新穎、有創(chuàng)意、最精彩，誰的表情最豐富。學生分組討論，分別分了三個小組：朗誦組、表演組、配樂組。（教師提示：朗誦組的同學想想詩的意境，體會朗讀時詩歌的韻味。表演組的同學在美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿中，自由想象，模仿鵝在水中游的姿態(tài)，模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象??把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來。配樂的同學拿起自己喜歡的小樂器隨著音樂的節(jié)拍打起來吧。）（多媒體播放歌曲，學生自由表演，教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路）師評：同學你們用優(yōu)美的舞蹈和配樂來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。使歌曲變得更加生動起來。你們真棒！師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來，好嗎？ 文學組朗誦組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，歌舞表演組和樂器配樂組的同學跟音樂演奏。師生評價，生生互評?！驹O(shè)計意圖：l．采用分小組合作學習的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學生各展才能。2．用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學生對歌曲的體會和理解。3．通過創(chuàng)造、體驗、合作，使學生的情感得到升華。，使學生提高自身的表演和欣賞水平。】（四）拓展：欣賞不同版本的古詩新唱歌曲 聽賞谷建芬創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》?！驹O(shè)計意圖：讓學生欣賞不同版本的古詩新唱歌曲，感受樂曲一首詩歌兩種風格的多樣性，討論對比之后體會的感受】（五）小結(jié)同學們，這節(jié)課你們學到了什么?你們開心嗎？讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心情離開教室，下課！八、教學效果預測及反思：這一節(jié)課，由于能注重啟發(fā)式教學，重視發(fā)展學生思維和創(chuàng)造性，師生互動，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)合，收到了預期的效果。但是在學生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時，學生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂，這一點我沒有考慮周全。今后，我還要在古詩吟唱教學中，通過種種方式引導學生學習古詩、品味古詩，探索其趣味，以激發(fā)興趣，吸取古詩營養(yǎng)，培養(yǎng)學生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。九、板書設(shè)計：（一）呈現(xiàn)板書設(shè)計： 《詠鵝》歌曲類型：讀詩、唱歌、配樂、律動 歌曲的拍子：2/ 4 歌曲的速度：中速、稍慢 歌曲的情緒：優(yōu)美、愉悅的（二）板書設(shè)計意圖：【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目的是讓學生更加直觀的看到本節(jié)課學習的歌曲的重點，在演唱中學生會注意到黑板上提示的節(jié)奏、速度、情緒，更好的完成歌曲?！?