【正文】 　　（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌?！　。?）學(xué)生自讀生字。　?。?）同桌同學(xué)互相聽讀。　　4．讀文　　課中休息——　　四、復(fù)習(xí)鞏固　　1．小老師考大家（戴鵝頭飾）?！　∫螅耗阏J(rèn)為哪個字難記，就拿出來考同學(xué)?！　?．組讀字開火車比賽?！　?．識字游戲：和鵝寶寶交朋友?！　∮螒蛞?guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字，認(rèn)對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)?！　∥?、發(fā)散　　1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。　　2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境?！　「剑喊鍟O(shè)計　　詠鵝　　《詠鵝》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：　　知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感?！　∧軒П砬橛泄?jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦?！　∮米约合矚g的方法識記10個生字?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　復(fù)習(xí)：我、鳥、欠、手、皮，（為學(xué)習(xí)生字作鋪墊）　　教師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一項紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）　　教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（析書課題）《詠鵝》，這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學(xué)這首詩?！　《⒄w輸入　　讀一讀，說一說，初步感知大意?！　。?）教師：請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？　?。?）讀后請同學(xué)們回答詩中大意?！　。?）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著，這是一只多么美的鵝嗎！我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢？　　讀一讀、聽一聽，感知古詩韻律?！　。?）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）　?。?）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會?！　。?）教師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎？請自己練習(xí)讀?！　。?）請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀?！　∽x一讀，演一演，領(lǐng)司古詩情趣?！　。?）教師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？　　作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首小詩？　　（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？　　學(xué)生：A、小組讀，B、同桌讀，C指名讀（配樂）　?。?）教師：你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？　?。?）學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演?！　。?）全班一起邊演邊背?！　〗處煟簞偛盼覀兌荚诒M情地又讀又說又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調(diào)）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎？　　三、識記生字　　把教過的漢字拿過來。　　按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波?！　〗處煟黑s快用自己喜歡的方法記住這些字。　　學(xué)生小組討論，匯報識字方法?！　〗處熯m當(dāng)提供識字方法：用部件法記“鵝”用動用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”　　四、練習(xí)：　　教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？　　教師：這時，大白鵝高興地說：謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎！再見　　讀字練習(xí)：　?。?）找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？　　學(xué)生用生字回答　　（2）男女生輪讀　?。?）接讀　　《詠鵝》教學(xué)設(shè)計9一、教學(xué)目標(biāo)　　　　通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象?！　　　　　∵\用小組合作的方式，組織學(xué)生加入樂器伴奏演唱，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。　　　　自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認(rèn)識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏?！　《⒔虒W(xué)重難點　　　　自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》?！　　　≌J(rèn)識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏，用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒?！　∪⒔虒W(xué)用具　　鋼琴、多媒體　　四、教學(xué)過程　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　教師采用謎語導(dǎo)入說出鵝的謎語，“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又?jǐn)[”，學(xué)生積極猜謎語。　　教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點。（師：在坐的同學(xué)們對鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識呢？）　　教師提問：你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎？（朗誦古詩、畫畫等）　　教師和學(xué)生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，導(dǎo)入本課。）　?。ǘ└惺荏w驗　　教師播放音樂，學(xué)生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。（中速稍慢、優(yōu)美）　　教師引導(dǎo)學(xué)生再聽音樂，想象白鵝的樣子，自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。　　教師點評?！　。ㄈW(xué)唱歌曲　　按節(jié)奏跟老師讀歌詞，發(fā)現(xiàn)歌詞特點是古詩配詞?！　〖由鲜謩荩叴蚬?jié)奏邊讀歌詞?！　≌J(rèn)識休止符?！　。?）教師講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。　?。?）找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個四分休止符？（兩個）單獨練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)?！　≌J(rèn)識附點音符，前十六后八。　?。?）找到這兩個字，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個字?！　。?）老師提示學(xué)生，別人在向我們說你好的時候，我們應(yīng)該怎么回答呢？對，就是“你好”?！　。?）學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”，感受附點音符節(jié)奏?！　。?）完整練習(xí)。　　播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。（師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。）　　教師范唱，生拍手打節(jié)奏。　　師生有感情的共同演唱歌曲。（提示學(xué)生帶有表情、注意強弱對比。）　　學(xué)生演唱歌曲，師伴奏?！　》中〗M演唱，師生評價?！　W(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，獎勵頭飾?！　。ㄈ╈柟烫岣摺　〖尤氪驌魳菲鳛楦枨樽唷＃◣煟豪蠋熯@里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器，請選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧?。　　　。瑢W(xué)生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。　　學(xué)生上臺展示，師生評價?！　。ㄋ模┱n堂小結(jié)　　同學(xué)們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學(xué)更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？　　五、板書設(shè)計