【正文】 利用你們身邊的自己制作的打擊樂(lè)器，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰(shuí)來(lái)?yè)u搖看，聽(tīng)聽(tīng)像什么聲音?)學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn) (如：翻書(shū)的聲音像風(fēng)聲。)齊唱歌曲并表演四：拓展：同學(xué)們，一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下，變成了一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌曲，下面，我們來(lái)欣賞另外的音樂(lè)家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫(huà)、剪紙、舞蹈……)學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母。2．能讀準(zhǔn)生字表中的生字。3．能熟讀課文并背誦下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識(shí)字表中的生字。教具準(zhǔn)備：課件，生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)字母歌嘴張大，就念a，我要做個(gè)發(fā)明家。嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。嘴一咧，就念e，我愛(ài)跳舞愛(ài)唱歌。iii，小棍頭上有一點(diǎn)，u和{，像兄弟，u的頭上沒(méi)有點(diǎn)，{的頭上有兩點(diǎn)。二、導(dǎo)入1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的`音樂(lè)解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對(duì)天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對(duì)紅掌撥起清水波。2．板書(shū)課題：詠鵝三、新授1．讀文（1）聽(tīng)老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。（2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過(guò)的單韻母。（3）指名帶讀單韻母。（4）學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上圈。（5）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點(diǎn)看自己不會(huì)讀的字。（6）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀課文。2．讀詞語(yǔ)（1）課件出示詞語(yǔ)：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。（2）指名讀詞語(yǔ)。（3）小組合作聽(tīng)讀詞語(yǔ)。3．讀字（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。（2）學(xué)生自讀生字。（3）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀。4．讀文課中休息——四、復(fù)習(xí)鞏固1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。要求：你認(rèn)為哪個(gè)字難記，就拿出來(lái)考同學(xué)。2．組讀字開(kāi)火車(chē)比賽。3．識(shí)字游戲：和鵝寶寶交朋友。游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字，認(rèn)對(duì)了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。五、發(fā)散1．請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩(shī)。2．小組合作：表現(xiàn)詩(shī)歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫(huà)；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。附：板書(shū)設(shè)計(jì)詠鵝第三篇：《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在參與活動(dòng)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境。教材課型：唱歌課教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、探究教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一．組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，師生問(wèn)好。二．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)（播放歌曲《春天來(lái)了》）律動(dòng)。：誰(shuí)知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春天來(lái)了》師：啊，好聰明！對(duì)，春天來(lái)了，春天的景色這么美，連小動(dòng)物們也紛紛從家里走出來(lái)了。今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位新朋友（師做動(dòng)作）請(qǐng)小朋友們猜一猜它是誰(shuí)？（鵝）、最近我聽(tīng)到校園里大家都在背古詩(shī)，有關(guān)鵝的一首唐詩(shī)你們會(huì)背嗎？小朋友一起來(lái)背誦。同學(xué)們好棒啊！師：你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏FLASH課件）生：鵝師：嗯，一群漂亮的大白鵝，他們?cè)谧鍪裁茨?？你能用?yōu)美的語(yǔ)言描繪一下嗎？師：哦、你說(shuō)的真好！師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒怎樣呢？（生：優(yōu)美）三、學(xué)唱歌曲：（一）了解古詩(shī)的作者師：小朋友們，知道這詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？……師：這位小詩(shī)人名叫駱賓王。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，年齡和我們差不多大，只有七歲，因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。（二）讀古詩(shī)朗誦古詩(shī)：師：請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》（播放背景音樂(lè)）?？催@是歌曲的拍號(hào)，是幾拍子？要想唱好這首歌應(yīng)該怎樣讀？按節(jié)奏讀歌詞：A、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ B、鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天︱歌 －︱白毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手，來(lái)我們一起試試。再聽(tīng)歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏）（三）、了解音樂(lè)知識(shí)1．再次聆聽(tīng)歌曲，師：古詩(shī)在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦！怎么歌譜中只寫(xiě)了兩次呢，這是怎么回事？師：這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào)，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍，是什么記號(hào)呢？（反復(fù)跳躍記號(hào)）哦，原來(lái)是反復(fù)跳躍記號(hào)。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過(guò)小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里？（1）學(xué)生自讀譜。（2）師教唱（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞，分句學(xué)習(xí)。（2）隨琴演唱。小朋友們表現(xiàn)非常好！師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎？鞏固：比比誰(shuí)的耳朵靈聽(tīng)老師彈奏第一組的兩個(gè)樂(lè)句，你能聽(tīng)出來(lái)它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||用不同的速度演唱師：大家覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？（分別用較快、較慢的速度再唱一遍）師：你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。有表情地演唱：四、展開(kāi)、探索師：唱得真好。接下來(lái)老師想請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩(shī)的情境表現(xiàn)出來(lái)：1）誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢？2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動(dòng)作嗎？3）它們游水時(shí)，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢？誰(shuí)來(lái)扮演可愛(ài)的大白鵝？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《詠鵝》。評(píng)價(jià)。師：大家想不想變成可愛(ài)的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂(lè)用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來(lái)。集體隨音樂(lè)表演五、拓展延伸師：一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下，變成了如此動(dòng)聽(tīng)的歌曲，在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈。你想不想把你學(xué)過(guò)的古詩(shī)也改編成歌曲呢？請(qǐng)小朋友回家也試試把你們會(huì)背的古詩(shī)編成歌曲，（可以用你們學(xué)過(guò)的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩(shī)）下一節(jié)課來(lái)唱給老師聽(tīng)，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦！今天老師再請(qǐng)小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽(tīng)后你有什么感受？情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情。）師：這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺(jué)也就不一樣了。六、總結(jié)、下課師：我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲〈詠鵝〉，而且根據(jù)自己的感受，用自己喜歡的方式展示了你們對(duì)〈詠鵝〉的理解，創(chuàng)造性的進(jìn)行了發(fā)揮，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看，也可以邀請(qǐng)他們一起參與表演和創(chuàng)作?？鞓?lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩(shī)歌曲《詠鵝》走出教室吧！注：文章內(nèi)所有公式及圖表請(qǐng)用PDF形式查看。第四篇：詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)《詠鵝》教學(xué)過(guò)程組織教學(xué)師：小朋友們好，今天這節(jié)語(yǔ)文課，由我和大家一同度過(guò)，小朋友們歡迎不歡迎?（歡迎就鼓鼓掌）生：(齊聲)歡迎!歡迎!……師：謝謝小朋友們!你們是用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)歡迎我呢?（上課都要怎么表現(xiàn)呀）生：我要認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)您講課，不做小動(dòng)作。（你是第一個(gè)舉手回答的小朋友，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆勇敢星。）生：我要積極地回答老師提出的問(wèn)題。（說(shuō)得真好，老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星。）師：希望同學(xué)們說(shuō)到做到?，F(xiàn)在，我們開(kāi)始上課。一、激趣導(dǎo)入聽(tīng)聲音師：這節(jié)課呀，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一群神秘的小客人，你們猜一猜它們是誰(shuí)呢？（教師播放鵝的叫聲錄音）生：鵝。（出示鵝的圖片）師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)？ 師：（教師播放鵝的叫聲錄音）叫聲多清脆啊！同學(xué)們想象一下它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？ 生：自由回答師：回答的真不錯(cuò)!大白鵝悄悄的告訴老師，它想把我們帶到了一個(gè)美麗的地方，小朋友們?cè)敢馊幔?生：愿意。圖片（出示圖）師：哇?。耗銈冇X(jué)得這兒美嗎？你覺(jué)得什么很美？生：我覺(jué)得柳樹(shù)很美。（這位小朋友回答問(wèn)題聲音洪亮，站得也很直，老師也給你發(fā)顆星。）師：可不是嗎？綠綠的柳枝細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，真美呀！生：我覺(jué)得水很美。師：湖水又清又綠，清得都能看見(jiàn)水里的小魚(yú)在快活地游來(lái)游去，綠得像一塊綠寶石，閃閃發(fā)亮，多美呀！生：我覺(jué)得山坡美。師：是呀，遠(yuǎn)處的山坡一座連著一座，像波浪一樣，也很美。生：我覺(jué)得大白鵝美。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀？生：羽毛美、白白的。脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎的、很美。腳掌紅紅的，真漂亮。師：小朋友們說(shuō)得真好。背景介紹，聽(tīng)古詩(shī)師：出示（課件背景介紹）唐代的詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)，和你們年齡差不多，看到了美麗可愛(ài)的鵝在池里游水，他非常喜歡這些鵝，用小手指著鵝，作了一首詩(shī)，你們知道是什么詩(shī)嗎？ 生：齊說(shuō)詠鵝。（課件出示課題）師：同學(xué)們想聽(tīng)這首詩(shī)嗎？（課件出示詩(shī)歌動(dòng)畫(huà)）生：想。（播放古詩(shī)的動(dòng)畫(huà)）背誦古詩(shī)，檢查效果師：老師發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都會(huì)背這首詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)給大家背一下。生：背詩(shī)。師：小朋友們把詩(shī)背下來(lái)了，可是老師覺(jué)得背得不美，有的字音也不準(zhǔn)，同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美、更好一些呢？ 生：想。板書(shū)課題師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八單元字與拼音（一）中的詠鵝。（師板書(shū)課題，書(shū)空寫(xiě)）生：齊讀課題。師：鵝。就是我們的生字寶寶。（出示字卡，貼黑板上）怎樣記住它呢？ 師：板書(shū)鵝的拼音，讓生讀一讀師：觀察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)現(xiàn)了什么 生：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。師：非常正確，那我們以后就可以通過(guò)看拼音來(lái)識(shí)字，這是一個(gè)重要的識(shí)字方法，它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它?。《?、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī)。注意，老師有個(gè)要求。（出示讀書(shū)要求）讀書(shū)要求：在古詩(shī)的音節(jié)中找出學(xué)過(guò)的單韻母。圈出本課的生字寶寶。同桌合作學(xué)習(xí)。練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音（看誰(shuí)眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)）生：匯報(bào)。（讀、記憶字形、組詞）師：小朋友們表現(xiàn)得真好，這些大白鵝在表?yè)P(yáng)你們呢！聽(tīng)――（教師再次播放鵝叫時(shí)的錄音，孩子們笑。）三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：生字寶寶，我們都認(rèn)識(shí)了，把它們放回詩(shī)中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了？ 師：這首詩(shī)一共有幾行呀？ 生：四行。學(xué)習(xí)古詩(shī)（）學(xué)習(xí)第一行：“鵝 鵝 鵝，師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。（生讀）師：在每個(gè)鵝的后面停頓一下，就更好聽(tīng)了。師示范讀。生：一名生讀。（）學(xué)習(xí)第二行：曲項(xiàng)向天歌”。（重點(diǎn)教師教學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：理解字義、想象畫(huà)面、感情朗讀）師：（手指鵝脖）哪個(gè)小朋友愿意告訴大家，這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位？ 生：鵝的脖子。師：很對(duì)，指的是鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。師：啊，大白鵝在唱歌。師：哪個(gè)聰明的小朋友知道，鵝 鵝 鵝，曲項(xiàng)向天歌。展開(kāi)你們的想象說(shuō)說(shuō)這一行描寫(xiě)了怎樣的美麗景色呀？生：鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的。（說(shuō)話很完整，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星）師：在這一行里哪個(gè)字應(yīng)該讀得重一些才好聽(tīng)呢？ 生：“向”這個(gè)字讀重一些。師：哪個(gè)地方應(yīng)該停頓一下呢？ 生：曲項(xiàng)的后面 生：讀曲項(xiàng)向天歌。（生齊讀）（）小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三行“白毛浮綠水”。（教師“扶”學(xué)習(xí)古詩(shī)）師：這一行詩(shī)呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌交流合作學(xué)習(xí)要求：白毛指的是什么？綠水指的是什么？再展開(kāi)你們想象的翅膀說(shuō)說(shuō)這一行描寫(xiě)了什么樣的美麗景色呀？同桌同學(xué)互相有感情朗讀。生：學(xué)習(xí)交流后匯報(bào)（生：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上。有感情朗讀這一行（找23組匯報(bào)，比較哪個(gè)小組學(xué)習(xí)的好 師生相機(jī)指導(dǎo)朗讀生1：把這個(gè)“白”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒，就好聽(tīng)多了。生2：把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒，色彩就更美了。師：同學(xué)們學(xué)的很好，這里的白和綠都是表示顏色的詞。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，色彩就美了。這里有個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)是哪個(gè)?。∩焊煟耗阏媛斆?一個(gè)“浮”字把大白鵝寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，小作者用詞很準(zhǔn)確。（）學(xué)生自學(xué)“紅掌撥清波”。（教師“放”學(xué)習(xí)古詩(shī)）師：最后一行詩(shī)呢？老師讓學(xué)生自己按照前三句的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一行（老師提示一下：先理解“紅掌” “清波”指的是什么？再想象這行詩(shī)描繪了怎樣的景色，最后能感情朗讀你就成功啦?。┥簠R報(bào)生：老師這里也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“撥”師：你真善于觀察和思考。你能做個(gè)撥的動(dòng)作嗎。生：做動(dòng)作。（孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作：雙手張開(kāi)，手指向下，慢慢地?cái)[動(dòng)。）表演得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星。（）讀古詩(shī)過(guò)渡：那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗景色呀？ 生：匯報(bào)詩(shī)意。師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng)，多美麗?。≡?shī)人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫(huà)面，可真了不起。師：古人可真有學(xué)問(wèn)，做出的詩(shī)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)更深刻的意思，可真厲害。其實(shí)，多學(xué)習(xí)古詩(shī)，對(duì)我們是很有幫助的。它既可以陶冶我們的情操，又可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。（）背誦師：誰(shuí)能配上的音樂(lè)，把這首詩(shī)背得更美、更好呢？ 生：背詩(shī)。（1—2人）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)寫(xiě)字過(guò)渡：同學(xué)們背得可真好聽(tīng)。聽(tīng)：（鵝叫）大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦，大白鵝還想考一考我們寫(xiě)字的本領(lǐng)。師：現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)把這些字在田字格里寫(xiě)得漂亮。向：（1）筆順。（集體書(shū)空）（2）觀察字寶寶住在田字格的哪個(gè)位置？（3）橫折和橫折鉤的區(qū)別。（4）學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指