【正文】 “鵝”二、看圖說話出示課文插圖，引導學生說說自己看到的鵝。三、暢讀古詩（一）自讀認字，勾出自己認識的字。（二）互讀認字，圈出自己不認識的字，借助同伴互幫或拼音認識。（三）范讀認字，教師范讀學生鞏固生字讀音，試著模仿詩句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》四、歸類識字學習“項”“毛”“掌”學習“白”“紅”“綠”學習“浮”“清”“波”學習“向”“歌”五、描紅仿寫指導學生書寫“向”“白”“水”“毛”六、嘗試背誦感情讀，試著背誦七、課外延伸接著寫生字背誦古詩教學反思：經過一階段的低年級的語文教學，我深刻地感受到：作為學生要把那些枯燥無味的課文學好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺得低年級語文教學應牢牢地抓住學生的年齡特征，調動其學習的積極性，讓兒童自主快樂學習。讀一讀，說一說，整體感知詩意。學生是學習和發(fā)展的主體。留出充足的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準字音，讀通古詩，初步感知大意。在相互幫助之下認識生字，既培養(yǎng)了一些學生的成就感，又使識字教學變得扎實。在讀通課文的基礎上，教師適時地張貼文中插圖，并問“小駱賓王詩中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰愿意上來說說?！睂W生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。因而在教學中通過教師范讀，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀。這時學生興趣盎然，十分活躍。唱一唱，演一演，領悟古詩情趣?！墩Z文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為?！备挥袀€性的學習必須強調個體的親身實踐和真實體驗。課間，我讓音樂走進課堂，讓學生站起來，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩，語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。分一分，寫一寫，學習生字教學生字時，我學習的主動權交給學生，讓他們以多種形式，互相交流學會的生字，并讓人人爭當小老師把你認識的新朋友介紹給大家。在學生觀察探究的基礎上，指導學生寫好生字。切實地體現“以人為本，以學習活動為中心”的教學新理念?！对侚Z》教學設計13知識目標：認識4個要求認識的字；會寫4個字。能力目標：指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。，情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學準備：fiash課件，圖片。教學過程：一、導入這節(jié)課，老師要帶小朋友們去一個美麗的39。地方。（出示圖）二、看圖說話師：你們覺得這兒美嗎？你覺得什么很美？生：我覺得柳樹很美。(教師畫簡筆畫：柳條)生：我覺得水很美。師：可不是嗎？湖水又清又綠，清的可以看見水里的魚兒在快活的游來游去，綠的像綠寶石一樣，閃閃發(fā)亮，多美呀?。ń處煯嫼喒P畫：湖水）生：我覺得大白鵝美。師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（教師畫簡筆畫：白鵝）生：羽毛美、白白的。脖子長長的，彎彎的，很美。腳掌紅紅的，真漂亮。師：大白鵝伸著脖子在干什么呀？生：在唱歌。師：是的，他們在水上游玩得很開心，一高興就唱起了歌。老師看到這么美的景色，就想吟一首詩。（出示詩）這首詩就是唐朝詩人駱賓王寫的《詠鵝》。駱賓王小時候有一次到湖邊玩，看到這美麗的景色，就作出了這首詩，會背的孩子一起來背。當年他寫這首詩時才七歲！下面我們就來學習這位小詩人的詩。（板書課題）這首古詩就藏在我們課本的39頁，孩子們輕輕打開課本。三、學習古詩我們的好朋友丁丁也來了，他告訴我們新學的字母他都找到了，孩子們你們也來找找看看。（生交流）認字：（出示我會讀）和（智慧星 ）過渡：古詩會讀了，會背了，還要把它讀美，誦好，把白鵝讀可愛了讀活了。指導朗讀，一行行指導讀，帶動作讀。欣賞《詠鵝》歌有一位詞作家，把這首詩還編成了一首好聽的兒歌呢？想聽嗎？（播放課件）小朋友可帶上動作邊做邊唱。四：學寫字出示“白、向、毛、水”指導書寫（1）、范寫（2）、學生寫字，教師巡視指導《詠鵝》教學設計14教學目標：《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味。、表現歌曲。3. 激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。教學重點：體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現歌曲教學難點：了解反復跳躍記號教學準備：琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆教學過程：一、組織教學，讓學生盡快融入到音樂課的氛圍中：律動：聆聽音樂《天鵝湖》，教師領著學生翩翩起舞……二、歌曲教學：(一)導入部分：謎語(謎底——鵝)歡迎同學們來到音樂教室，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！睂W生猜(主題音樂做背景音樂)拼圖游戲a、學生拼圖、模仿鵝的叫聲師：老師還準備了這只小動物的拼圖，誰愿意來拼一拼?師：原來是美麗的白鵝，誰能模仿它的叫聲——e 、e 、e……b、解決難點——了解反復跳躍記號師：同學們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽，美麗的白鵝來了，它在對大家問好了!出示節(jié)奏譜師范讀節(jié)奏，把反復記號“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義請女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏：咦?老師發(fā)現男生在撅嘴巴了，為什么只對女生問好啊，別著急，白鵝眨眨眼睛，聽白鵝在問候男孩子們了!(教師引導學生掌握反復跳躍記號)請男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏分別請男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動作：拍腿或跺腳)你們也是懂禮貌的好孩子，你們怎么回答美麗白鵝的問候啊?(教師引導學生鞏固反復跳躍記號)詩歌朗誦師：看圖說話——白鵝夸獎我們的同學們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來到了一個到美麗的地方，你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩來，你知道是什么詩嗎?(老師指名學生背誦《詠鵝》)教師以故事簡單介紹古詩關于詠鵝這首詩，還有一個故事呢?！对侚Z》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀。有一天，洛賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因為這首詩寫的特別好，所以一直流傳到現在。同學們，聽完這個故事，你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現出來嗎?(指名學生讀)能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現出來呢?(學生讀)想象鵝的樣子，學生齊讀古詩，同學們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學習這首歌曲《詠鵝》(二)學習歌曲部分 出示歌片教師播放課件，學生聆聽范唱。學生根據音樂旋律表現鵝游水的樣子學生隨琴聲輕聲哼唱聽琴學唱歌詞，提示反復跳躍記號變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)師(教師范唱)生比賽演唱三：創(chuàng)編學習：同學們唱地真好聽，老師想請教同學們一個小問題，你覺得白鵝在水中游戲的時候，你還能聽見什么聲音?(想象畫面，鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的意見)現在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看，聽聽像什么聲音?)學生創(chuàng)造并表現 (如：翻書的聲音像風聲。)齊唱歌曲并表演四：拓展：同學們，一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了一首動聽優(yōu)美的歌曲，下面，我們來欣賞另外的音樂家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》你還能用什么方式表現《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)學生自由表現《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴《詠鵝》教學設計15教學目標：1．通過教學，繼續(xù)復習鞏固學過的6個單韻母。2．能讀準生字表中的生字。3．能熟讀課文并背誦下來。教學重點、難點：復習單韻母，能認讀識字表中的生字。教具準備：課件，生字卡片。教學過程：一、復習字母歌嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。iii，小棍頭上有一點，u和{，像兄弟，u的頭上沒有點，{的頭上有兩點。二、導入1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的`音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。2．板書課題：詠鵝三、新授1．讀文（1）聽老師范讀課文，學生指讀課文。（2）學生自讀課文，邊讀邊找出學過的單韻母。（3）指名帶讀單韻母。（4）學生自讀課文，把不認識的字畫上圈。（5）請小老師領讀課文，其他同學指讀課文，重點看自己不會讀的字。（6）同桌同學互相聽讀課文。2．讀詞語（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。（2）指名讀詞語。（3）小組合作聽讀詞語。3．讀字（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。（2）學生自讀生字。（3）同桌同學互相聽讀。4．讀文課中休息——四、復習鞏固1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學。2．組讀字開火車比賽。3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學。五、發(fā)散1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。2．小組合作：表現詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據自己的理解和想象跳舞表現詩歌的意境。附：板書設計詠鵝擴展資料：《詠鵝》教學設計識字與拼音結合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。2．帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。教學準備：準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。學生準備手工材料或彩色畫筆。教學流程：一、引入猜謎語，激趣導入。（頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。）創(chuàng)設情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。二、初讀課文讀一讀。注意讀準字音。圈一圈。圈出不認識的字，想辦法學會。找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。三、識字同桌互查字音。找朋友游戲。問：誰是我的好朋友？學生用生字回答。請一名學生當老師領大家讀。你還有哪些字不認識？請別人幫忙。四、熟讀課文朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。師范讀。借助圖畫，引導學生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準確性。生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學讀。讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學生有感情朗讀全詩。五、表演分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。六、練習讀字練習。男女生輪讀、接讀。畫一幅美麗的《白鵝圖》。