【正文】 ，對喜歡的段落可以多讀幾遍。小組交流讀自己喜歡的段落。選擇自己最喜歡的段落，用認(rèn)為合適的方式表達(dá)自己讀后的感受。（如用幾個(gè)成語概括，畫一幅畫，唱一首歌，表演，引用一首詩詞等。）全班配樂讀文，鼓勵(lì)背誦。五、拓展升華，領(lǐng)悟內(nèi)涵思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎？談?wù)劦睦碛?。（課文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的理想與追求就是作者的理想與追求，因此，題目“花之詠”――“花的歌唱”是與課文內(nèi)容吻合的。而題目“詠花”，就是作者站在旁觀者的立場上客觀地歌詠花，這與課文內(nèi)容是不相符的。）學(xué)生發(fā)表看法。引出本文的寫法“第一人稱擬人化”。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章，讓學(xué)生用心體會(huì)課文采用第一人稱擬人手法的好處。六、布置作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美的句段，舉辦摘錄筆記展覽活動(dòng)。根據(jù)課文1―4自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自己仿寫一段，要寫出真情實(shí)感。篇二：《花之詠》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字；按照學(xué)生自己的理解背誦喜歡的段落；初步感受擬人寫法；積累詞語。培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的感情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住詞語理解句子，體會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。（1）同學(xué)們喜歡花嗎？看看下面的圖片，同學(xué)們都認(rèn)識這些花嗎？能說出它們的名字嗎?你們覺得它們漂亮嗎？說說你積累了哪些帶花的四字詞語。聽到了這些詞語，你會(huì)想到什么？是啊，多姿多彩的春天為我們捧出了錦簇的花團(tuán)，絢爛的鮮花將春天裝扮得分外妖嬈，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一首與花有關(guān)的詩歌《花之詠》。（2）介紹作者：這是黎巴嫩的著名詩人紀(jì)伯倫的作品，這位詩人最擅長借物抒情。（3）解讀課題。（指名交流，出示詞意。）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)１．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，寫字7個(gè)，繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，獨(dú)立識字。２．正確、流利地朗讀課文，理解題目意思，理解“孕育、降生、撫養(yǎng)、宣報(bào)、聆聽”等詞語在課文中的意思。初步理解文章所表達(dá)的感情。３．把握文章感情，體會(huì)作者的寫作方法。三、檢查預(yù)習(xí)我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你們學(xué)會(huì)了生字詞了嗎？指名學(xué)生讀生字詞語。四、初讀課文。配樂朗讀。聽了這篇文章的朗讀后，你有什么感受？五、理解感悟。學(xué)習(xí)14自然段。出示問題：在這四段中我分別是什么？每一段寫了花的什么？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，集體交流問題。學(xué)習(xí)57自然段，感悟朗讀。指名學(xué)生讀57自然段，理解每一自然段的內(nèi)容。重點(diǎn)理解“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。六、拓展升華。真好，我就是花，作者把自己幻化成美麗的花兒，借花兒唱出了自己心中所想，這是什么寫法呢？七、課堂小結(jié)：談收獲。八、課堂檢測。：gē yǒng r249。miǎnz232。ng sngxuān b224。o（）（）（）（）chu yǐn cǎi guānqi243。ng jiāng（）（）（），（）幕（）贈(zèng)（）眠（）涼（）墓（）增（）民（）。（1）我是朋友間的一份（），我是新娘出嫁時(shí)頭上的（），我也是生者致死者的一件（）。（2）我是大地的女兒，冬天把我（），春天把我（）。九、作業(yè)：背誦全文。十、板書設(shè)計(jì)?；ㄖ?借物抒情我是（一句話、星星、女兒、）我是（禮品、彩冠、贈(zèng)物）追求光明十一、課后反思，夏天把我，秋天催我篇三：《花之詠》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字；按照學(xué)生自己的理解背誦喜歡的段落；初步感受擬人寫法；積累詞語。培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。導(dǎo)入：（1）同學(xué)們這個(gè)單元我們的主題是什么？（花）（2）你積累了哪些帶花的四字詞語。（3）聽到了這些詞語，你會(huì)想到什么？（4）談話：是啊，多姿多彩的春天為我們捧出了錦簇的花團(tuán)，絢爛的鮮花將春 天裝扮得分外妖嬈，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一首與花有關(guān)的詩歌〈花之詠〉。（5）介紹作者：這是黎巴嫩的著名詩人紀(jì)伯倫的作品，這位詩人最擅長借物抒情?！痘ㄖ仭罚柚值洳橐徊椤霸仭弊值牧x項(xiàng)，解讀課題。（指名交流，出示詞意。）、依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀誦唱用詩詞等來敘述?！痘ㄖ仭分性撨x哪個(gè)解釋呢，我們學(xué)習(xí)完課文后就能明白了。二、初讀課文。師范讀。聽了這篇文章的朗讀后，你有什么感受？三、學(xué)習(xí)字詞。我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你們學(xué)會(huì)了生字詞了嗎？自由讀書，同桌互聽，讀準(zhǔn)字音。指名讀四會(huì)字，作小老師——全部掌握的站起來讀——沒掌握的再站起來讀。開火車讀所有生字。通過預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞語了呢？學(xué)生交流。（強(qiáng)調(diào)用什么方法理解的。）四、理解感悟。輕聲讀課文，找出你最喜歡的語段再讀一讀，想想為什么你最喜歡這些語段。學(xué)生交流。理解朗讀品味美：聯(lián)系上下文，說說這些詞語給自己帶來的感受，理解準(zhǔn)確用詞的好處。吐、收、藏（愛）湛藍(lán)、碧綠（美）孕育、降生、撫養(yǎng)、催（被愛）一分禮品、一頂彩冠、一件贈(zèng)物（奉獻(xiàn)）攜手、宣報(bào)（追求）舞姿輕盈、嘆吁呼吸、芳香四溢、醉臥、招徠啜飲、瓊漿、聆聽、仰目朝天（追求）感悟朗讀表現(xiàn)美：讀自己喜歡的句子或段落，嘗試用自己覺得合適的方式把自己讀后的感覺表達(dá)出來。四人小組互相交流、朗讀，說說自己的感受。有感情朗讀課文。（自由讀——配樂讀）四、明確人稱代詞。你認(rèn)識他們嗎？出示語句。討論理解。朗讀。五、理解“花之詠”“花之詠”—— “花的歌唱”六、發(fā)揮想象，創(chuàng)造美。真好，我就是花，作者把自己幻化成美麗的花兒，借花兒唱出了自己心中所想，這是什么寫法呢？多好！我就是花，聽，我在歌唱??花們，你還會(huì)歌唱什么？發(fā)揮你的想象，唱出你的心里所想，讓它們也象這些花兒一樣美麗。讀給同學(xué)聽一聽，請同學(xué)當(dāng)小老師。六、存疑、釋疑。討論：為什么叫《花之詠》不叫《詠花》小結(jié)：這是當(dāng)題目比較合適。暢所欲言：說說你對“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！钡睦斫?。提問題。七、課堂練習(xí)：聽記生字。八、作業(yè)：1嘗試背誦全文。2找一找，像本文這樣用第一人稱擬人化寫法的文章來讀。九、板書設(shè)計(jì)。花之詠我是（一句話、星星、女兒、）感受美好我是（禮品、彩冠、贈(zèng)物）奉獻(xiàn)美好草原上、空氣里、黑夜 追求美好宣報(bào)、告別、招徠、擁抱光明