【正文】 結(jié)談話，升華情感。　　[板塊目標(biāo)]　　通過總結(jié)談話，回歸“聰明與勤勞”，點燃學(xué)生對美好生活的追求和向往?！　預(yù)設(shè)流程]　　人有兩件寶，雙手和大腦，今后讓我們也學(xué)著用我們聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)造財富吧。　　詠鵝教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：　　知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感?！　∧軒П砬橛泄?jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦?！　∮米约合矚g的方法識記10個生字?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　復(fù)習(xí)：我、鳥、欠、手、皮，（為學(xué)習(xí)生字作鋪墊）　　教師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一項紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）　　教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（析書課題）《詠鵝》，這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學(xué)這首詩?！　《?、整體輸入　　讀一讀，說一說，初步感知大意?！　。?）教師：請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？　?。?）讀后請同學(xué)們回答詩中大意。　?。?）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著，這是一只多么美的鵝嗎！我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢？　　讀一讀、聽一聽，感知古詩韻律。　?。?）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）　?。?）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音朗讀，仔細體會?！　。?）教師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎？請自己練習(xí)讀?！　。?）請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀?！　∽x一讀，演一演，領(lǐng)司古詩情趣。　?。?）教師：大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？　　作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首小詩？　　（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？　　學(xué)生：A、小組讀，B、同桌讀，C指名讀（配樂）　?。?）教師：你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？　?。?）學(xué)生帶頭飾進行表演?！　。?）全班一起邊演邊背。　　教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調(diào)）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎？　　三、識記生字　　把教過的漢字拿過來?！　“错樞蛑缸x本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波?！　〗處煟黑s快用自己喜歡的方法記住這些字。　　學(xué)生小組討論，匯報識字方法?！　〗處熯m當(dāng)提供識字方法：用部件法記“鵝”用動用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”　　四、練習(xí)：　　教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？　　教師：這時，大白鵝高興地說：謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎！再見　　讀字練習(xí)：　?。?）找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？　　學(xué)生用生字回答　?。?）男女生輪讀　?。?）接讀　　詠鵝教學(xué)設(shè)計13知識目標(biāo)：認識4個要求認識的字；會寫4個字?！　∧芰δ繕?biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。，　　情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：fiash課件，圖片?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　這節(jié)課，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。（出示圖）　　二、看圖說話　　師：你們覺得這兒美嗎？你覺得什么很美？　　生：我覺得柳樹很美。(教師畫簡筆畫：柳條)　　生：我覺得水很美?！　煟嚎刹皇菃?？湖水又清又綠，清的可以看見水里的魚兒在快活的游來游去，綠的像綠寶石一樣，閃閃發(fā)亮，多美呀?。ń處煯嫼喒P畫：湖水）　　生：我覺得大白鵝美?！　煟赫l能說說大白鵝哪兒美呀？（教師畫簡筆畫：白鵝）　　生：羽毛美、白白的。脖子長長的，彎彎的，很美。腳掌紅紅的，真漂亮?！　煟捍蟀座Z伸著脖子在干什么呀？　　生：在唱歌。　　師：是的，他們在水上游玩得很開心，一高興就唱起了歌?！　±蠋熆吹竭@么美的景色，就想吟一首詩。（出示詩）這首詩就是唐朝詩人駱賓王寫的《詠鵝》。駱賓王小時候有一次到湖邊玩，看到這美麗的景色，就作出了這首詩，會背的孩子一起來背。當(dāng)年他寫這首詩時才七歲！下面我們就來學(xué)習(xí)這位小詩人的詩。（板書課題）這首古詩就藏在我們課本的39頁，孩子們輕輕打開課本?！　∪?、學(xué)習(xí)古詩　　我們的好朋友丁丁也來了，他告訴我們新學(xué)的字母他都找到了，孩子們你們也來找找看看。（生交流）　　認字：（出示我會讀）和（智慧星）　　過渡：古詩會讀了，會背了，還要把它讀美，誦好，把白鵝讀可愛了讀活了。　　指導(dǎo)朗讀，一行行指導(dǎo)讀，帶動作讀?！　⌒蕾p《詠鵝》歌　　有一位詞作家，把這首詩還編成了一首好聽的兒歌呢？想聽嗎？（播放課件）小朋友可帶上動作邊做邊唱?！　∷模簩W(xué)寫字　　出示“白、向、毛、水”　　指導(dǎo)書寫　?。?）、范寫　?。?）、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)　　詠鵝教學(xué)設(shè)計14一、教學(xué)內(nèi)容分析：　　《詠鵝》是北師大版小學(xué)語文一年級上冊第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。本首古詩用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)：知識與技能：　　在賽讀，聽讀，表演讀，齊讀，想象等活動中達到正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。　　在聽讀，朗讀與游戲中認識生字。過程和方法：　　充分運用各種識字手段來掌握本課的新字。　　在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系?！　≡诙喾N形式的朗讀中理解詩意，詩境。情感態(tài)度價值觀：　　在觀看視頻，朗讀古詩，理解詩意中激發(fā)對大白鵝的喜愛之情，通過朗讀理解詩歌描述的意境，激發(fā)喜愛閱讀古詩的興趣?！　∪?、教學(xué)重難點：　　教學(xué)重點：　　?！　W(xué)會朗讀古詩。教學(xué)難點：正確有感情朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容　　四、教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　看視頻，學(xué)識字法　　⑴.師：這節(jié)課呀，老師給大家請來了一群神秘的小歌手，你們猜一猜它們是誰呢？（播放鵝的視頻）　　生：鵝?！　煟捍蠹矣脽崃业恼坡暁g迎它們的到來？⑵.出示“鵝”與“233?！?，探究字與拼音的關(guān)系。　　師：你怎么知道這個字念做“鵝”的??？觀察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　生：我們會發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的?！　、牵伦值淖x音。“餓”“娥”的字與拼音?！　熞龑?dǎo)歸納：那我們以后就可以通過看拼音來識字，這是一個重要的識字方法，它可是幫助我們識字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它啊！　　背景介紹，聽古詩　　師：同學(xué)們覺得這些鵝可愛嗎？（背景介紹）唐朝的時候，有個七歲的小詩人駱賓王，看到了美麗可愛的鵝在池里游水，也覺得這些鵝特別可愛，用小手指著鵝，作了一首詩，你們知道是什么詩嗎？　　生：齊說詠鵝。（課件出示課題）　　板書課題　　師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《詠鵝》。（師板書課題）生：齊讀課題?！　《?、聽詩歌，聽準(zhǔn)字音　　背誦古詩，檢查效果　　師：學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們一定會感覺很輕松，因為在很小的時候我們就會背了，誰愿意背給大家聽。會背的起立，自豪地背一背?！　∩罕吃姟！　煟盒∨笥褌冸m然把詩背下來了，可是老師覺得有的字音背得不準(zhǔn)，而且感情不到位，同學(xué)們想不想把這首詩背得更美、更好一些呢？生：想。　　聽詩歌　　師：那我們可要認真的學(xué)一學(xué)這首詩了。師：我們先來聽一聽這首詩，在聽的時候：　　我們要指著聽?！　∥覀円牅?zhǔn)字音。　?。◣熒?、生生互評。評價側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確。）　　三、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音?！　煟含F(xiàn)在請小朋友自已讀一讀這首詩。注意，老師有個要求。（出示讀書要求）　　讀書要求：⑴、在古詩的音節(jié)中找出學(xué)過的單韻母，并練習(xí)拼讀?！　、?、圈出本課的生字寶寶?！　、?、練習(xí)有感情地朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音（看誰眼離書本一尺遠）　　生：匯報?！　〕鍪咀衷~：同學(xué)們找得真好，老師啊，把同學(xué)們找到的生字寶寶請到了一起，還請了一些詞語寶寶，同學(xué)們看看認識它們嗎？　　①自己認讀。②小老師教讀。③師正音。④齊讀。⑤開火車讀?！　煟盒∨笥褌儽憩F(xiàn)得真好，老師也想對你們豎起大拇指了！生字寶寶，我們都認識了，把它們放回詩中，看看同學(xué)們還認不認識了？誰來有感情地朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音?！　∪W(xué)習(xí)古詩，指導(dǎo)朗讀?！　煟哼@首詩一共有幾行呀？生：四行?！　W(xué)習(xí)古詩　?。?）學(xué)習(xí)第一行：“鵝鵝鵝，　　師：誰來讀一讀第一行。（生讀）　　師：在每個鵝的后面停頓一下，就更好聽了。師示范讀。生：一名生讀?！　。?）學(xué)習(xí)第二行：曲項向天歌”?！　煟海ㄊ种根Z脖）哪個小朋友愿意告訴大家，這“曲項”指的是鵝的什么部位？　　生：鵝的脖子。　　師：很對，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。師：啊，大白鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的。（大白鵝的心里一定美滋滋的，我們就帶著這樣的感覺來讀這一行。）　　生1：讀第二行?！　煟耗阕x的可真美，這首詩是五言詩，如果我們在前兩個字的后面停頓一下，讀起來就更好聽了？　　師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時候，向這個字，讀得重一些，可真好聽。生：讀曲項向天歌。（個別讀，小組比賽讀，齊讀）　?。?）小組合作學(xué)習(xí)第　　三、四行“白毛浮綠水，紅掌撥清波”。師：最后兩行呢？請同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)　　要求：①、找出顏色的詞?！　、?、找出表示動作的詞。　?、?、同桌同學(xué)互相有感情朗讀。生匯報：　　顏色的詞?！　≌页霰硎緞幼鞯脑~。（表示動作的詞，我們就叫它動詞。）做動作。（孩子上講臺做“撥”的動作：雙手張開，手指向下，慢慢地擺動。）師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上，紅色的腳掌撥動著清清的水波。大白鵝可真是悠閑自在，我們就帶著這樣的感覺來讀第三四行。　　有感情朗讀?！　煟哼@兩行，我們怎么讀才好聽呢？（在哪個地方停頓會更好聽呀）？（白毛，紅掌的后面）　　生1：把“白”和“綠”強調(diào)一點兒，色彩就更美了。生2：把“紅”字強調(diào)一點兒。師：說得真好。　　師：除了“紅”字，還有哪個字要強調(diào)一點？生：“清”。師：你真聰明。　　生：個別讀，男生讀，女生讀，齊讀?！　。?）讀古詩　　師：誰能把整個這首詩連起來讀一讀呀？生：讀全詩?！　煟耗敲凑麄€這首詩描繪了怎樣的美麗畫面呀？生：匯報詩意?！　煟涸谇宄旱暮铮瑤字幻利惖拇蟀座Z彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動，多美麗??！師：詩人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫面，可真了不起，我們以后可要多學(xué)習(xí)點古詩了。　　（5）背誦　　師：你能把這首詩背下來嗎？　　師：背得真好，老師給小朋友配上好聽的音樂，一定會背得更好！生：背詩。（個別背，男生背，女生背）　　四、鞏固練習(xí)　　過渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美，大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦，大白鵝還想考一考我們。它把一些字寶寶藏起來了，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家?。ò丛奶羁眨　∥?、拓展延伸　　同學(xué)們真棒！大白鵝說了，它愿意把它的歌交給同學(xué)們，同學(xué)們想學(xué)嗎？（播放《詠鵝》歌曲視頻，學(xué)生跟學(xué)）