【正文】 　投影展示　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花?！　　n愈《春雪》　　忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！　　瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》　　燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)?！　　畎住侗憋L(fēng)行》　　六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝?！　　唏墶秾?duì)雪》　　六、運(yùn)用比喻，想象寫(xiě)作　　教師提問(wèn)：古人詠雪的詩(shī)句寫(xiě)得如此美妙————怎樣的比喻才是好的比喻呢？　　學(xué)生回答：外形要相似；神態(tài)要相像；比喻要貼切等?！　〗處熆偨Y(jié)：有形似到神似　　嘗試寫(xiě)作：英語(yǔ)中有26個(gè)字母，請(qǐng)從這些大寫(xiě)字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子?！　》聦?xiě)示例　　A是一座金字塔，是進(jìn)取。　　B是兩個(gè)聯(lián)接的心，是友誼?！　是未滿(mǎn)的月牙兒，是缺憾　　學(xué)生展示自己的比喻　　七、教師小結(jié)，作業(yè)布置　　全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時(shí)的環(huán)境和一個(gè)生動(dòng)的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是使用一些非常形象的比喻，凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，點(diǎn)出了人物、環(huán)境的特點(diǎn)，使之躍然紙上?！　〔贾米鳂I(yè)　　在讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。　　預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　詠雪　　形似————神似　　比喻　　美得意境　　教學(xué)反思　　我們覺(jué)得這兩則短文文字淺顯易懂，對(duì)學(xué)生來(lái)講，似乎并非如此，畢竟文言文基礎(chǔ)差，再結(jié)合課文注釋的基礎(chǔ)上，學(xué)生還是無(wú)法通過(guò)自主或合作學(xué)習(xí)來(lái)解決文言問(wèn)題，最后還是以教師講解為主，完成文意理解?！　≡佈┙虒W(xué)設(shè)計(jì)13一、導(dǎo)入：　　大家讀過(guò)《烏衣巷》這首詩(shī)嗎？唐代詩(shī)人劉禹錫站立秦淮河邊，憑吊東晉時(shí)南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。由此感慨滄海桑田，人生多變。其中提到謝家，你們知道謝家出了哪些明星人物嗎？東晉政治家謝安，淝水之戰(zhàn)的主帥謝玄，謝玄之孫——山水詩(shī)人謝靈運(yùn)，謝靈運(yùn)之侄，被李白看重的“中間小謝又清發(fā)”的謝朓等。今天，我們就來(lái)看看這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的明星家庭中發(fā)生的小故事——《詠雪》?！　《?、預(yù)習(xí)檢測(cè)　　關(guān)于《世說(shuō)新語(yǔ)》　?。?）《世說(shuō)新語(yǔ)》知多少？請(qǐng)介紹的同學(xué)在黑板上寫(xiě)出關(guān)鍵詞。　?。?）魯迅稱(chēng)之為“一部名士底（的）教科書(shū)”。美學(xué)家李澤厚將魏晉時(shí)期的特征概括為“魏晉風(fēng)度”，那這些風(fēng)流“名士”們會(huì)有怎樣的風(fēng)度呢？　　請(qǐng)同學(xué)根據(jù)要求自由朗讀課文?！　∽x得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)根據(jù)范讀進(jìn)行自我檢測(cè)?！　↓R讀課文?！　∪?、疏通課文　　給大家5分鐘時(shí)間獨(dú)立翻譯課文，重點(diǎn)弄清劃?rùn)M線的詞語(yǔ)解釋。　　翻譯過(guò)程中有問(wèn)題的同學(xué)向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助?！　∈柰ㄎ囊鈾z測(cè)，小組間比一比，請(qǐng)出小組代言人，一人一詞解釋?zhuān)茨膫€(gè)組的正確率高?！　≡僬?qǐng)兩個(gè)組比一比，看哪個(gè)組的代言人翻譯的句子更好。（其他組的同學(xué)當(dāng)評(píng)委）　　全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準(zhǔn)確，句意完整。（自我糾正與老師糾正兼用）　　四、初背課文　　請(qǐng)大家根據(jù)譯文嘗試背一背課文吧?！　∥?、感知課文　　現(xiàn)在要考考大家，通過(guò)翻譯課文，看看你們到底弄懂了這個(gè)故事沒(méi)有。請(qǐng)用原文字詞齊聲回答以下四個(gè)問(wèn)題?！　×⒈容^賞析　　在講論文義的時(shí)候，因風(fēng)雪驟起，謝太傅臨時(shí)起意考察孩子們的學(xué)藝，胡兒和無(wú)奕也是靈機(jī)一動(dòng)，隨口而出，事前并無(wú)準(zhǔn)備。那么你們認(rèn)為，把雪比作鹽和柳絮，到底哪一個(gè)更好呢？　　一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，閱讀文章是見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題?；氐轿闹衼?lái)，文末為什么要詳細(xì)交代謝道韞的身份呢？（由此可見(jiàn)編者的態(tài)度是傾向于謝道韞的比喻的。）　　宋代詩(shī)人蒲壽宬（音同“成”）曾贊揚(yáng)“當(dāng)時(shí)詠雪句，誰(shuí)能出其右。雅人有深致，錦心而繡口。此事難效顰，畫(huà)虎恐類(lèi)狗。”可見(jiàn)其鐘愛(ài)之深。那么這個(gè)比喻究竟妙在何處？　　柳絮因風(fēng)起：飛揚(yáng)之態(tài)（鹽過(guò)細(xì)而無(wú)形了）、輕盈之雅（鹽雖輕卻太俗）、文學(xué)之韻（詩(shī)文中常見(jiàn)柳樹(shù)之姿，折柳之情，卻無(wú)從尋到贊美鹽的詞句）。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字就從形、神、韻三個(gè)層面展現(xiàn)了雪的美態(tài)?！　∑?、拓展延伸　　而此時(shí)的謝道韞還是垂髫總角之年，卻又如此靈性。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》對(duì)林黛玉和薛寶釵的判詞中就曾用“詠絮才”來(lái)稱(chēng)贊兩位佳麗的才情出眾?！　±蠋熞沧x到一篇有趣的人物傳記散文，想要與大家分享?！吨x道韞：她身后，眾神喧嘩》。讀后感：女人走出閨房，與男子侃侃而辯；義正詞嚴(yán)，敵將手下全身而退；素顏素服，坦然待客，贏得異性敬服……謝道韞一反封建社會(huì)女性保守刻板的印象，展現(xiàn)出灑脫不群的個(gè)性風(fēng)采。這也是《世說(shuō)新語(yǔ)》令今天的讀者耳目一新之所在。它主要記載了漢末年到東晉士族階層的遺聞?shì)W事，比較全面地反映了這個(gè)時(shí)期士族階層的生活和風(fēng)氣。　　　　八、意在言外　　你從《詠雪》這個(gè)故事中感受謝家哪些特點(diǎn)？　　九、課外作業(yè)　　認(rèn)真背誦課文并默寫(xiě)一次；　　認(rèn)真預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》?！　∽x一讀《世說(shuō)新語(yǔ)》的小故事，了解那個(gè)鮮活的時(shí)代和鮮活的人?！　≡佈┙虒W(xué)設(shè)計(jì)14一、教學(xué)目標(biāo)　　《世說(shuō)新語(yǔ)》?！　?，并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷o自己的啟示?！　?，能借助注解和工具書(shū)理解基本內(nèi)容?！　《?、重難點(diǎn)突破　?。赫b讀課文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)?！　。航柚ぞ邥?shū)、課文注釋?zhuān)兄囊?。　?。横槍?duì)文中內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。　?。翰捎闷肺龇?、教師點(diǎn)撥法等理清行文思路，理解作者的情感，從而表達(dá)出自己的見(jiàn)解?！　∪?、教法與學(xué)法　?。赫b讀法、討論法、點(diǎn)撥法　?。汉献魈骄渴綄W(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)文言文時(shí)用到的勾畫(huà)法等，培養(yǎng)解決學(xué)習(xí)文言文問(wèn)題的能力。　　四、課時(shí)安排　　2課時(shí)　　五、第一課時(shí)　?。ㄒ唬┱n時(shí)目標(biāo)　　《詠雪》，結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通問(wèn)句，理解文意。　　，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容。　　，在相互切磋交流中，訓(xùn)練思維能力，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性?！　。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程　　*第一階段：學(xué)習(xí)導(dǎo)入　　　　同學(xué)們，在嚴(yán)寒的冬天，當(dāng)花兒小草都躲起來(lái)了，當(dāng)大雁小鳥(niǎo)都回家了，我們最期待的是什么呀？（學(xué)生：下雪），對(duì)啊，雪花是冬天送給我們的一份大禮，同學(xué)們能來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的雪花是什么樣的嗎?最好能使用比喻的修辭手法。今天，我們就來(lái)看看文中的兩個(gè)小伙伴是如何形容雪花的？誰(shuí)的說(shuō)法更勝一籌呢？　　　?。?）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音　　絮、驟、奕、傅　?。?）解釋下列加點(diǎn)字的意思　　①俄而雪驟，公欣然曰　?、谌鳆}空中差可擬　?、畚慈袅跻蝻L(fēng)起　　《世說(shuō)新語(yǔ)》　　結(jié)合課前預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能介紹下作者劉義慶和《世說(shuō)新語(yǔ)》？　　*第二階段：自主探究　　，思考以下問(wèn)題：本文講了一個(gè)什么故事？　　，思考:“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這句話中包含了哪些內(nèi)容？　　自由朗讀完后，學(xué)生齊讀，齊讀完后請(qǐng)一位學(xué)生再讀這句話，注意斷句?！　?.“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？“兒女”的含義與今天有什么不同？　　*第三階段：合作探究　　學(xué)生小組合作研討，教師適時(shí)予以指導(dǎo)并講解?！　?？　?。磕闶歉鶕?jù)什么作出判斷的？　??？　　　　六、第二課時(shí)　?。ㄒ唬┱n時(shí)目標(biāo)　　《陳太丘與友期行》，積累文言詞語(yǔ)；能借助注釋和工具理解課文基本內(nèi)容?！　?，獲取情感體驗(yàn)?！　?。　?。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程　　*第一階段：學(xué)習(xí)導(dǎo)入　　，其實(shí)這樣的小才子還有很多比如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲作詩(shī)的曹植等等，今天老師再向大家介紹一位古代少年，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他，和他交個(gè)朋友吧?！　　　。?）同桌間誦讀并翻譯課文，相互交流合作　?。?）解釋下列詞語(yǔ)　　陳太丘與友期行、太丘舍去、去后乃至、下車(chē)引之、入門(mén)不顧　　*第二階段：自主探究　　，看看本文講了一個(gè)什么故事？　?。恐攸c(diǎn)描寫(xiě)的是誰(shuí)？　??？　　，那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢？　　*第三階段：合作探究　　1.“日中”這個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué)？又沒(méi)有定下具體時(shí)間，怎么判斷是否遲到呢？　　“君”、“尊君”、“家君”的稱(chēng)謂有何不同？　　“入門(mén)不顧”是否失禮？　　　　詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)15一、教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能　?。?）誦讀文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，　?。?）借助文下注釋和工具書(shū)疏通句意，理解課文內(nèi)容　　過(guò)程與方法：　　在誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)?！　∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：　　學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)?！　《?、教材分析　　本課的地位和作用　　《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是人教版20xx年新修訂的七年級(jí)上冊(cè)第8課，包括《詠雪》和《陳太丘與友期》本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫(huà)了古人家庭教育家庭文化的畫(huà)面，展現(xiàn)了一個(gè)典型的書(shū)香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入領(lǐng)會(huì)，自會(huì)翻出新意?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。疏通句意，理解課文內(nèi)容　　教學(xué)難點(diǎn)：　　分析人物形象，概括其性格特征　　三、教學(xué)準(zhǔn)備　　學(xué)生：（1）查找古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。　?。?）熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料?！　〗處煟翰殚営嘘P(guān)作者及作品的資料、制作多媒體課件。　　四、教學(xué)方法　　誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。　　五、課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)（《詠雪》）　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課　　多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。思考；你覺(jué)得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？（學(xué)生小組交流）追問(wèn)，既然這樣，你們想知道古人用什么來(lái)比喻雪花的呢？讓我們一起從《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《詠雪》一文尋找答案　　二、多媒體出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”　　了解作者、作品　　誦讀課文，積累文言字詞，疏通句意　　感知課文內(nèi)容，分析人物形象　　三、資料助讀（多媒體出示）　　《世說(shuō)新語(yǔ)》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫(xiě)從東漢到劉宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書(shū)共8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門(mén)。《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門(mén)，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。這部書(shū)不僅保留了許多珍貴的史料，也因?yàn)槠湔Z(yǔ)言凝練、人物形象鮮明成為古典小說(shuō)的源頭之一?！　∷?、朗讀課文，整體感知，自主探究　　教師范讀（要求：注意字詞讀音、節(jié)奏和語(yǔ)氣　　讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音　　謝太傅f249。俄而233。雪驟zh？u差可擬、、chānǐ　　柳絮liǔx249。無(wú)奕y236。王凝之n237。ng謝道韞y249。n、、　　學(xué)生自由朗讀　　指名朗讀，師生點(diǎn)評(píng)?！　W(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。　　疏通文意。　　教師要求學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)x課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái)，全班一起討論解決。必要時(shí)，教師精講點(diǎn)撥。（教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。）　　五、分組研討，質(zhì)疑體會(huì)預(yù)設(shè)問(wèn)題：　?。?）、文章開(kāi)頭一句話，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容？（2）、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？　　（3）、聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同？（4）、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？　?。?）、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪？積累幾句詠雪的名句?！　W(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維?！　。?）你認(rèn)為文中人物具有什么特點(diǎn)？　?。ㄒ孕〗M的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)共性問(wèn)題予以點(diǎn)撥。）　　五、拓展延伸　　讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩(shī)句。把事先找好的詩(shī)句和學(xué)生做交流。　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。——韓愈《春雪》　　忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。　　——李白《北風(fēng)行》　　六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝。——高群《對(duì)雪》　　五、運(yùn)用比喻，想象寫(xiě)作　　古人詠雪的詩(shī)句寫(xiě)得如此精妙——（問(wèn)題設(shè)計(jì)）怎樣的比喻才是好比喻呢？　　歸納：由“形似”到“神似”！讓學(xué)生嘗試比喻句的寫(xiě)作：　　六、作業(yè)　　在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文?！　∷鸭湃嗽佈┑脑?shī)句。板書(shū)設(shè)計(jì)：《世說(shuō)新語(yǔ)》詠雪形似——神似　　比喻兄子：撒鹽空中差可擬　　兄女：未若柳絮因風(fēng)起　　美的意境